2020|02|05 HMQ教学反思

典型表现：

1.写作业错误知识点出现频率不稳定，但一提知识点又能想起来，且能准确的说出来

2.不愿意把自己所学知识点展现出来，习惯性简化句子

3.对作业较马虎，不愿意花时间，想要快速完成任务，得到结果

问题分析：

1.专注度不够，

分心严重，习惯性以旁观者（只是评价，而不是投入）来看题目，而不是作为体验者去享受做题的过程，造成中英文思维混淆，无法调取英语的语法知识，达不到准确运用的习惯，但老师稍微提醒就能回到英文思维状态。

2.过于重视结果评价。

按成绩排学号，按成绩安排作业等，造成学生非常看重学习的结果，因为自己的努力没被看到，自己背诵过的、对话课文感觉用不出来（前任老师建议尽可能用简单的句子也是一个因素，但随着年级的上升，英语难度只会增加不会降低），结果就是学生害怕努力、不愿使用本来掌握非常到位的知识点，而是选择使用简单的句子，快速完成任务，这样当老师找出错误时，心理会宽慰自己，我没有花什么，如果我花更多时间，其实也可以做好。但因为学习并不是像玩手机一样，按一下开机键就会亮屏，学习可能需要很长一段时间才能有效果。

3.同样的错误频繁出现。

解决措施：

1.需要长期进行专注力训练。从自己感兴趣、擅长的项目入手，先坚持坐再转移到其他地方上。

2.让孩子意识到这个问题，但更重要的是在日常生活中这样去做，当孩子做某项活动非常专注时，不去过多的评价她做出来的成品，而是在她的专注力、毅力和坚持上，让孩子看到自己的进步，建立信心。

与任课老师沟通，多对其阶段性成果进行鼓励，更多的看到孩子的进步而不是结果。

训练孩子的延迟满足感，去做一些需要一段时间才能有收获的事情，比如种花，需要每天耐心的浇灌才能开花结果，养一个宠物，需要每天喂食，才能壮实，有时候生病了还需要去医院治疗。

3.因为错误已经持续了一段时间，形成了固定的脑回路。需要花时间纠正过来