补习别叫我

　　首先我要表明自己的观点，我并不反对课外补习，虽说在我的学生时期听到“补习”这两个字，胃里就恶心，就像我的一位表弟，据说小学入学不久就养成了在上学路上呕吐的习惯，这显然是抵触情绪在作怪，而那时的我，对“补习”也是嗤之以鼻，心底默默发誓永不参加。 　　归根结底原因是什么？懒可能算是一个，但更多的是条件性反射，长期以来的厌学情绪让我对“补习”显得有些过敏。亦或是叛逆的性格，让我处处站在老师和家长的对立面，心里也常想：我为什么要跟别人一样，其实那时身边补习的人不多，倒是逢年过节给老师送礼的是真多，这可能是家长们最大的默契。 　　要说后悔可真没有，硬把我摁板凳上，我就敢睡觉，所以我庆幸“补习”的时间都拿来玩乐了。然而我要指出上文谈及的“补习”，其实非常狭隘，它有内容限制，有时间遗憾。我的少儿时代，并没有提倡“德智体美劳”全面发展，家长的视野也没有到达这个高度，更重要的是也没有这个经济条件。所以就我所耳闻的“补习”无非就是课堂的延续，顺便提一句，那时的老师确实很有责任心，发现哪一个学生比较笨，课后就会叫到办公室特别辅导，我就受过很多次恩惠。如果说“补习”还包括音乐、美术、运动，那我肯定会很积极，背着画板、挎着吉他、抱着篮球，这些都是我乐于想象的画面。没有梦想过要成为一名艺术大家，或者是奥运冠军，这东西要天分，而我只想过能在感情需要宣泄的时候拿起一把吉他，表达我想表达的，当然弹吉他的男生自带魅力，再丑也是。 　　内容简单带过，我们来说时间。这里的时间有两层意义，其一顾名思义，便是要有空闲的时间，另外一层意义呢？我认为是要结合孩子的年龄段，等到孩子络腮胡都长好了，你突然提议给他报一个兴趣班，恐怕这个时候，他的兴趣并不是由你说了算。在孩子的思维成型之前，对世间万物充满最热烈的好奇心，最迫切的求知欲时，可以带他接触形形色色的培训班，产生化学反应的着重培养，无感甚至有抵触的，赶紧拉着他的手回家，以免在课堂上呕吐。“学海无涯苦作舟”，中国古代名人认为学习是一趟苦行，用皮肉之痛来刺激自身的奋发向上，这样牵强的进步又有什么意义，伤了身子，又虐待了心灵，学习不应该就是兴趣的自发行为吗，所以少儿的第一课是培养兴趣。 　　我从来就是一个特立独行的人，对我自己如此，对自己的孩子也如此，我认为每个人都应该有自己的独立判断能力，孩子真有兴趣肯定天天送去补习，没兴趣但也不反感，那就走过场，要是反感到吐，那就赶紧退款。 　　有一位朋友说：“现在一个孩子不去补习班，就会被别人看成是异类，怕影响孩子的心理发育。” 　　我想：“特别快乐，也算是一种异类。”