对外汉语老师教学案例 | 如何搞定幼儿班汉语教学？这些注意事项你需要了解
一般课堂幼儿班学生人数在18个左右，年龄集中在4-6岁。由于没有助教，因此教师除了上课外，还要在课堂上照顾孩子，责任非常重大。比如课间孩子要喝水、要去卫生间等，有时候也会出现身上“挂满孩子”的景象，课堂的两位教师都戏称我为“振东爸爸”。然而，玩耍又是孩子的天性，教学的开展不应该以压抑天性为前提。尤其是幼儿班的教学更应该是教师引导着学生，在游戏和活动中进行，在娱乐和欢声笑语中度过。转眼间，我带幼儿班的时间已过一年，我也从最初的懵懵懂懂到现在的游刃有余。在此，我将自己在教学中的经验教训和心得总结一下，希望对其他志愿者和教师有所帮助。上课时间的安排
4-6岁孩子的注意力有限，学习课本内容的时间不易过长，最好在25分钟以内；其次儿童天性喜欢游戏，所以游戏或活动是必不可少的，时间安排在15分钟左右即可。另外在汉语课的后半部分，一般情况下幼儿都很难安静地坐在那里，这时候可以根据教学内容安排一些汉字书写、简笔画上色或者手工等，既巩固了本节课的知识，也让孩子们在课堂上“有事做”。不过，要注意不要在课上留下空白时间，即使休息，也应该是教师引导下的主动休息。
教师在备课时，不用百分百地跟随教材，而应该抓住课本的主要内容，由教师安排学习。4-6岁的孩子模仿能力较强，因此在上课时，教师要尽可能多用演示法，用身体动作直接演示，让小朋友们模仿学习。如《说说唱唱学汉语（第三册）》中学到“看”“听”“闻”等动词时，教师应该自己做动作来向小朋友演示“看”，并邀请小朋友一起来做这个动作，鼓励小朋友做出更多“看”的动作。如美猴王孙悟空的“看”、手持望远镜时的“看”等，这时小朋友们可能会做出其他的关于“看”的动作，教师只需要引导鼓励他们即可。关于教室的布置
幼儿班上课，最好是在专属教室内，因为专属教室内地面及桌椅四周都有软质材料包裹，小朋友们席地而坐，这样较为符合小朋友的天性和行为习惯，也有利于教师开展活动和游戏。
幼儿班汉语课在6号教室进行，教室内有书架、各种教学器材，并且用红灯笼、中国结等装饰。总的来说，能满足成人社会班的教学需要，但是对于幼儿班来说，杂物太多，到处都是“有棱有角”，教师除了上课还要注意小朋友的安全问题，因此并不是十分合适。 幼儿教室的布置应该尽可能贴合教学内容，根据教学内容进行适时调整，教室调整布置会占用很多时间，相对会加重教师的负担，但是非常有利于后续教学。如在《幼儿汉语（第二册）》第五课时，出现了客厅、卧室、花园、卫生间、厨房等场景，而6号教室里刚好有两块木制屏风，可以将教室隔开成三个“小房间”，在每个小房间里布置一些最主要的家具，如在客厅里摆放一张小桌子和几把小凳子，一侧墙壁上贴着一个电视机等。如此来模拟现实的场景进行教学时，每个小朋友都很专注，兴致十足地跟着教师在每个房间内做着相应的事，玩得不亦乐乎。另外，教师还要留意在上课前移除教室里有可能分散小朋友注意力的物品，如磁性白板上用的磁粒和磁条，彩色的马克笔等，都有可能成为孩子争抢的对象；其次要留意对小朋友有潜在危险的东西，如剪刀、美工刀等，小朋友拿到后随意挥舞可能会伤害到自己和他人。课堂中的小建议
处理课堂“纠纷”： 幼儿班上课难免会起一些“纠纷”，比如两个小朋友争抢橡皮、彩笔等。在这种情况下，教师首先要引导学生，向学生强调“分享”和“谦让”的概念，尝试和平解决。如引导失败，可及时采取措施。将起争执的两个小朋友分开坐，所要争抢的物品则由教师暂时保存，下课后问清原委。很多时候教师要在平时课中留意观察每个小朋友的性格习惯，然后安排座位，做到防患于未然。
教学口令的使用： 幼儿班的教学可以适当使用一些教学口令，来吸引小朋友的注意力和规范小朋友的行为动作。口令不宜太难，最好简单押韵，朗朗上口。例如我在课上经常会说的两个口令是“头安正，身安直，小小眼睛看老师”“小嘴巴，不说话”等等。教师说前半句，然后所有的小朋友一起说后半句，并要求小朋友一边说，一边做出相应的动作。在小朋友们东扭西歪、注意力分散的时候，让所有的小朋友一起喊口令，往往有奇效。但是教师也应该注意，口令不能滥用，一旦口令说的太多、太难，小朋友们往往会对口令不再敏感，从而失去作用。 教师离开教室时的小策略： 幼儿班的小朋友上课时要去卫生间，在这种教师必须外出时的情况下，可以采取一些小策略，如跟孩子说好，可以送她去，但是她得自己回来。然后告诉其他小朋友：老师现在要出去一趟，大家一起数到30，老师就回来了，好不好？这样所有的小朋友都会开始数数，他们会满怀期待的在座位上等待老师的归来，不会离开教室。 提高情绪水平： 儿童的情绪水平是明显高于成年人的，因此教师也要稍微提高自己的情绪水平，变得兴奋一点，这样才能跟孩子进行更好地沟通。 关注每一个孩子： 世界上没有完全相同的两片树叶。同样的，每个孩子也都是独一无二的，教师要留意观察每一个孩子的身体状态、性格习惯、学习能力、优点特长等，既努力做到同等对待，也要根据每个孩子的特点因材施教。 合理谨慎使用奖励与惩罚： 奖励和惩罚能规范学生的行为，激发学生的学习兴趣。但是幼儿阶段，尽量不要使用过多的奖励和惩罚，不要让小朋友过多的服从于外在动机，即使要使用奖励和惩罚，教师的一个眼神、一个微笑、一个击掌、一句赞美就可以了。 做一个有趣的老师： 跟小朋友们在一起的时候，是需要解放自己的。小朋友们都喜欢有趣好玩的老师，因此教师要让自己有趣，就要敢于“自毁形象”，敢于“滑稽”。这样，孩子自然会跟你拉近距离，有利于教学。 注意学生的成长背景： 作为一位国际汉语教师，需要时时提醒自己因地制宜、因材施教，不能总以国内的标准要求外国的学生。国外的学生相对更自由一些，有时在我看来是自由的过了头。但是转念一想，只要学生们能遵守团体的秩序和规则，多一些活泼和自由又何妨呢？对于幼儿来说，上课不仅仅是学习知识，更是集儿童社交、知识学习、礼仪学习、行为习惯养成于一体。因此，下课后教师有必要向小朋友们强调说“谢谢”“再见”等礼貌用语。让小朋友在课后养成自己收拾书包、清理课桌、打扫教室的习惯。教师不应该像大多数家长那样，一味的宠溺孩子，替孩子做事。没有完美的教育标准，也没有完美的教育理论，有的只是跟整个国家文化契合，并与社会接轨的教育模式；有的只是促进学生健康快乐成长、教授知识与学习方法、培养学生积极态度和良好性格的教育模式，而在这个康庄大道上教师要做的，就是竭尽所能，兢兢业业。幼儿班学生虽小，但责任重大，教师所有的努力都是为了给孩子一个开心充实的课堂。作为一个刚刚上路的对外汉语教师，前方依旧长路漫漫，在以后的教学中，我也会继续努力提高自己。关于儿童教学，大家有什么好的建议可以留言，我们互相探讨学习。
