小学阶段的家庭教育重点

进入小学，孩子的生活重心从家庭转向学校，在小学这个为今后学习打基础的重要阶段，家长教育真正需要注重的是以下几方面：

一、学习兴趣

这里的学习兴趣，不是仅仅指对课堂学习的兴趣，而是探索的兴趣——培养孩子对自己好奇的事物探索的兴趣，这样才有利于孩子一步步发现和发展，自己真正感兴趣的方面，找到孩子的天赋优势所在。

有些孩子可能喜欢翻箱倒柜，喜欢拆解东西，喜欢乱涂乱画，喜欢裁剪布料等等。这些喜好可能会破坏家里的东西，但只要家长合理引导的话，也许就能培养出一个未来的家装设计师，机械师，画家，服装设计师……如果家长只看到破坏，就开始不分青红皂白一顿打骂，也许一位天才的未来之星就被你打没了！

如果家长有心，可以去搜索很多历史名人的成长故事，就能发现很多历史名人的背后，都有着家长在其小时候对他们探索兴趣的保护和鼓励。

呵护好孩子的探索兴趣，让孩子对学习能保持孜孜不倦的态度，那么，不论孩子成绩好坏，家长都可以放心孩子的未来不会差！

对于课堂学习的学习兴趣的培养，在小学阶段很重要的一点是：学习成就感。孩子进入小学阶段，社会适应的要求进一步提高，“他人”对孩子的影响越来越大，孩子会越来越重视别人对自己的评价。

因而，从小学阶段开始，孩子学习兴趣的保持需要好的学习成绩予以肯定——成绩表明与同学相比的获胜，并能获得老师、家长等他人的赞赏和肯定。通过社会评价给予的反馈，体验到自身的能力，才有利于激发和维持孩子自身的学习兴趣，调动孩子学习的主动性和积极性。

学习成绩离不开好的学习习惯，家长希望孩子学习成绩好，应该留出适当的时间，辅导孩子的学习，在孩子学习需要帮助时提供帮助。家长不能指望自己玩手机，看电视，却要求孩子认真学习；当孩子学习上遇到困难来找你寻求帮助时，还不耐烦的赶走孩子，让孩子自己想办法，甚至责骂孩子笨，却要求孩子成绩好！

二、思考能力

注重对孩子思考能力的培养，对孩子的一生都无比重要，也将给孩子带来极大的好处。

中国家长的一个通病是——对于孩子向自己寻求帮助时，习惯直接帮孩子解决问题。这个过程扼杀了孩子锻炼自己思考解决问题的能力。对待孩子向自己寻求帮助时，家长应该先鼓励孩子自己尝试解决问题，询问孩子自己对这个问题有哪些看法，已经尝试过哪些方法，然后多给孩子提供寻找答案的途径。

三、人格培养

在中国经济高速发展，追求物质生活的当下，许多家长注重的都是孩子的社会成就，从小从如何让孩子将来获得高收入去培养孩子，以出人头地为目标一步步倒推，制定孩子的人生计划：培养尽量做到各项全能，压榨孩子的课外时间学习，为的是升学加分；从幼儿园就开始努力让孩子上尽可能好的幼儿园，再到尽可能好的小学、初中、高中——这都是为了考上好大学。现在更是发展到从怀孕开始就重视胎教，“不能让孩子输在起跑线”！

俗话说“十年磨一剑”，中国的家长为了孩子的未来可是准备远超过十年的时间，不可不谓“深谋远虑”！但问题是：孩子是一个有思想的人，他（她）会有自己的想法。而“中国式家长“的通常做法就是：以”我是为了你好”的家长之心逼迫孩子，而不是在尊重孩子个性的基础上引导孩子成长，可以说完全忽视了对孩子人格的塑造。

从心理健康的角度而言，“中国式家长”教育下，社会上太多的成年人，都没有达到成年人应有的心理成熟水平！

家长希望孩子能够生活幸福，因为在这样一个竞争激烈的环境，所以家长希望孩子能够上好大学，有份好工作而安排甚至逼迫孩子。很多家长把社会成就作为孩子的目标，却忘记了：幸福才是他们对孩子的希望，追求成就只是达成目标的方法。

对于孩子的一生而言，培养孩子健康的人格远胜过高成就。健康的人格才会将人引向幸福的道路。

对人格的培养，家长可能会比较陌生——明白其重要性，却不知如何教育。人格的培养并不复杂，只需要家长从小对待孩子时，尊重孩子的个性，把孩子作为一个有思想的人去教育。教育本就是“教而育之”，引导从而培养，而不是完全逼迫。

完全违背孩子意愿的强迫式教育，只会造成孩子表面的服从，内心却埋下了问题的种子，在孩子心里不断成长，严重的就变成扭曲的人格，出现各式问题——生活中我们经常会遇到的一些人很难相处，体现的就是人格不成熟的外在问题表现。

四、其他

没有其他，特意列出这一条是因为很多家长试图寻找一条捷径，指望教育孩子就像装配机器，似乎只要将所有有效的教育方法全部照搬用在孩子身上，就能教好孩子!这样的教育观念是“舍本逐末”。

所有的教育方法都只是工具！家长对孩子教育的用心用情才是根本！

“因材施教”，每个孩子都是与众不同的，真正的教育需要根据孩子的特点去引导孩子，而不是拿一套教育方法去让孩子适应！教育没有“万能钥匙”，家长不要期望能够把所有有效的教育方式，列出来照做就可以了。能够从以上三个方面在小学阶段去培养孩子，已经能够为孩子的将来打下一个非常好的基础。