马驹和传统文化

马驹逐渐到了能接受传统文化的年龄，于是开始教她一些杂碎。传统文化当然不仅限于东方，以后西方的也会教，不过这里暂时谈的还是东方尤其是中国传统文化。

首先是背诗，她最喜欢背的是“白日依山尽”和“鹅，鹅，鹅，”，其他七七八八也陆续背了几首，不求数量，只希望她体会意境，所以我并不急于让她背更多，而是建议她把诗中情境用绘画描述出来。

然后是古典小说，去年看《西游记》动画片，她还不懂，看到孙悟空跟龟兵虾将打起来，她立刻就说不要看了，太scary（那个时候，她除了公主片，什么都不感兴趣），今年再看，她却觉得很有意思，看到孙悟空一直打到天庭，啧啧称赞说这个monkey king很厉害。

接着是讲《水浒传》，《水浒传》是我的启蒙读物，对我影响深远。这两天讲了两段水浒，试试她的感受力。一段是《武松打虎》，另一段是《鲁智深倒拔垂杨柳》。

马驹有个特点，每次都要先问我故事是不是happy ending，她是不希望听到任何悲剧的。《武松打虎》是happy ending吗？我回答说，对武松也许是happy ending，对老虎肯定不是happy ending。

国外的儿童故事，非常纯净，一切复杂的意象都会被简化，是彻底的洁本，所以现在人都说《格林童话》什么太暴力了，没法讲，小朋友们会吓坏，大概觉得小朋友都是纸糊的吧。我反正是听暴力故事长大的，能吓坏大人的，也吓不坏我。

当然对马驹，我采取的是不一样的策略，因材施教，她比我保守和女孩气，所以我会先问她要不要删节，她说不要讲scary的部分，我就不讲。所以我选择了《武松打虎》和《鲁智深倒拔垂杨柳》，是比较经典又不过分暴力的章回。

讲大人的故事，麻烦的是要解释很多名词，比如武松喝了很多酒，马驹不知道什么是酒（酒在西方是一个儿童禁忌词），酿酒可是个化学过程，我也不知道酒是怎么酿出来的，只知道粮食加了酒曲，发酵就成了酒，光解释这个就解释了半天，还好她没嫌弃。《鲁智深倒拔垂杨柳》中，鲁智深把几个泼皮掀到了粪坑里，这个粪坑，我也解释了好半天。对于用抽水马桶长大的孩子，大概没法理解为什么要把poo都堆在一个坑里面吧。她还问我“坑”是什么，是一个“hole”吗？我觉得用hole形容不合适，但一时又想不起来该用什么词，事后才想到，应该用“pit”。

另外，鲁智深是个和尚，什么是和尚，唉，这个也需要好一番解释，然而，这些岂不都是学习新知识的机会吗？

讲到倒拔垂杨柳，为了形容这个动作，就让马驹站直，然后把她拦腰倒过来抱起来，告诉她，这就是倒拔垂杨柳。

她不知怎么迷上了我的另外一些小把戏，比如，我喜欢站在门口，不让她进门：“此山是我开，此树是我栽。要想从此过，留下买路钱！” 她听了雀跃不已，赶紧跑去拿来零用钱，塞给我，还要我一再重复这个把戏。

另外一个把戏，就是坐在床垫上假装划船，“小朋友，快上船吧，” 我笑眯眯地打招呼。“Are you good or bad?” 马驹询问。“当然是好人啦，” 我继续笑眯眯地回答。她就高高兴兴跑过来坐在我怀中，然后我假装把船划到水中央，“小朋友，快把钱交出来！” 她又雀跃不已，赶紧把零用钱再次交给我。然而我这个船主并不善罢甘休，“哼哼，你要吃馄饨还是板刀面？” 她每次都选择馄饨，然后我假装把她抱起来丢在床垫上，算是扔进了水中，她自称会游泳，在床垫上划拉几下，算是水遁逃跑了。

我自己极幼年的时候，喜欢带着表弟、表妹演武松被发配的情节，武松带着枷锁，来到孙二娘的店中，差点中了蒙汗药，等等，一再重复，乐此不疲。

这些，算是我讲授传统文化的方式吧。

马驹听了武松和鲁智深的故事之后，颇为满意，让我每晚给她讲一段水浒。

然而，给5岁小朋友讲水浒还真不容易，我想讲鲁达拳打镇关西吧，又担心该怎么解释镇关西小妾的情节。讲林冲身陷野猪林吧，那要不要讲林冲老婆被调戏呢，呵呵，难题不少。

我打算明天讲鲁智深不听师傅的话，吃狗肉，还把半山的亭子给打折了。