“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下”？这是真的吗？
导语：
悟空有家长发了个问题：“我强迫他（小学4年级）每天20:30休息。做不完的作业就不要做了。有赞成的吗？”
对此做法，我表示赞同。
原因有三：
一、6-12岁是孩子生长发育的黄金时期，保证充足的睡眠非常重要。 二、若熬夜写作业，造成睡眠不足，直接影响第二天上课的精神状态，听课质量又直接影响课后作业的完成……长此以往，恶性循环。 三、我认为小学四年级的作业量，其实并没有多到需要开夜车。20：30仍写不完作业的孩子，需要深入了解背后的原因，对症下药。 （我家孩子下学期五年级，在过去的四年小学生涯里，只有某一个阶段由于习惯问题，每天鸡飞狗跳，纠正后，基本上晚饭前都可以完成作业，由此我得出上述结论。）
接下来，我会建议，先深入了解孩子作业时间长的原因：
1.向老师了解孩子在校的学习情况，建立良好的家校互动
孩子是否能专注课堂听讲，很大程度上决定了孩子对知识点的掌握情况；
课堂开小差，课后势必要耗费大量时间弥补，事倍功半，得不偿失。
2.向同学家长了解，其它孩子的作业时长，客观评判
如果班上普遍孩子作业都写到很迟，那么，确实有可能作业量大，或作业难度大，不属于孩子的个别差异，不要对孩子过度苛责。
3.观察孩子：作业习惯、书写习惯、是否专注等
有些孩子比较无序，回到家，“哗啦”一下把书本、作业全倒出来。不加规划思考，埋头就开始写。然后，一会儿找橡皮、一会儿找尺子、一会儿找字典……
有些孩子“眼观六路，耳听八方”，任何一点轻微的响动都能唤起他的好奇心；
有些孩子，一会儿倒杯水喝，一会儿吃点零食，再写一会儿干脆跑去看电视了；
有些孩子特别追求完美，写了撕，撕了写，越写越烦躁，越烦躁越写不好……
优秀的孩子大致都有相同的特质，磨蹭的孩子则各有各的花样。
自己的孩子，只有自己更了解，才能有的放矢。
找对症结，对症下药，仍然需要家校配合
我家孩子曾有一个阶段，情况是这样的：
放学后，悠哉悠哉地先写一点作业，然后看一会儿电视，等我们下班回家，吃完晚饭后，再继续未完成的部分。
偏偏他是完美执拗的，常常因为写生字，把自己搞得火冒三丈，有一次，为了写一页书法作业，他撕了一整本大楷簿，最后崩溃大哭。
那段时间，写到十点是常态，于是，我说：“我向其他孩子的家长了解过，大部分孩子都能在七点前完成作业，所以不是作业量的问题，那么到底是什么问题？咱们一起来找找原因。”
最后，我们约法三章：
1.放学后先写作业，争取晚饭前完成，晚饭后是我检查、他订正的时间； 2.关于写作业专注的若干条细则，这里省略不说； 3.晚上9：00前如果没有完成，也不许再做了，老师追究下来，责任得他自己担着；
事后，我将跟孩子的约定告诉了老师，请其配合严格管理。仅有一次，他差一项作业没完成，被老师留堂，直至写完上交才准回家。
那次之后，他再也没有出现晚上8点后仍没完成作业的情况。
关于如何对付孩子的磨蹭和不专心，有兴趣的朋友可以点击阅读我的文章：家长必读：如何不吼不叫，搞定孩子磨蹭、拖拉、不专心
作为五年级小学生的母亲，针对小学阶段的学习，我说说个人的浅见
为什么相同年级的孩子（甚至是同一个班的孩子），学习效果的差异却很大呢？
主要还是学习习惯的差异，学习习惯包括了：预习习惯、课堂听讲的专注力、复习习惯、书写习惯、课外阅读习惯等等。
1.小学一、二年级，其实是培养学习习惯的关键时期，幼升小，宛如一张白纸。
由于低年段的知识点相对容易，大部分孩子都容易得到高分，因此有些家长可能容易被“虚假繁荣”的表面所“蒙蔽”，忽略了对孩子学习习惯的培养和固化。
好习惯一旦没养成，意味着不良的学习习惯一直伴随着孩子的成长，后期要纠正，则事倍功半。
2.都说三年级是分水岭。
三年级除了增加英语学科，语文也开始注重阅读与写作，数学也开始增加了几何方面的知识点……难度加大了，作业量也随之增加。
如果前期学习习惯没有养成并固化的孩子，此时就容易出现“滑坡”现象。
若家长没有充分重视，让不良的学习习惯延续到四年级，孩子就会表现出明显的“后劲不足”，即课堂上听讲似乎“都懂”，课后课业时，看题目也都“似曾相识”，提笔却无从下手。
要么需花大量时间去复盘知识点，要么是因为知识点掌握不够牢靠，思考的时间就拉长，写作业自然就比别的孩子慢。既影响了玩乐和运动，也影响了课外阅读的时间，可以说是“牵一发而动全身”。
3.即使不能立竿见影，也请让孩子大量的阅读
小学阶段课业相对还是少的，孩子的阅读习惯早养成，对于未来的影响是不言而喻的，这种正面的影响将随着年龄的增长，发挥出越来越大的作用。
最后：引用一些老师的话：“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级天上地下。”
与家长们共勉吧！
