春季学期体验Flipped Classroom的感受

我们这边的大学有几种上课形式，不管哪一种，课程目标和要求都是一样的，达到要求都可以算college/graduate credit。我了解到的这几种上课形式分别是：

1. Traditional：传统课程，一个老师带一个班，在教室上课，作业、小测和考试一般要当面完成，也有在系统上交作业的。

2. Online：网络课程，有些会有老师提前录好的教学录像，有些是教材的视频资料，作业、小测和考试都是网上完成。老师通过邮件、电话和学生沟通。

3. Blended：线下与线上教学的集合，老师和学生在教室集中见面几次，作业、小测和考试在网上完成。

4. Flipped：学生课前在网上完成课程内容的学习，上课时间老师会在教室讲解习题和案例，作业、小测和考试都是网上完成。

刚刚过去的春季学期我选的一门课就采用了flipped classroom的上课形式。

由于大部分的内容是由网络平台完成，学生的时间非常自主，想一大早起来完成也行，夜猫子想要在深夜完成也行，只要在截止日期前完成就可以了。

现在学期结束了，回顾一下感受：

· 学习进度个性化。只需在限期之前完成任务即可，对什么时候学，花多长时间学没有限制。学生对自己的学习进度负责。如有不明白的章节可以多次重复观看。

· 对学生的自主性要求高。虽然截止日期明明白白列在网络平台上，还是有不少同学没有在上课之前完成作业，上课听不懂老师讲什么。如果没有在课前自学完相应的内容，上课基本上听不懂老师的案例分析。

· 老师是引路人，学生是主导。对比传统教学模式，在翻转课堂上学生是主导。学生想要学习到什么程度，完成作业到什么程度完全由学生决定（当然，不完成老师也不会揪你，直接扣分就是了）。

优点暂时想到这么多，这个教学模式的限制也很明显。

· 对教学材料和教学硬件的要求很高。运用这种教学模式的课需要大量的例子和习题来巩固学习内容。我们使用的课本自带一个网络教学平台。平台上有给老师的建议进度，有大量的习题，课程设计非常严谨。（同时课本的价格也不便宜）

· 对老师的前期备课质量要求很高。

· 学生不一定自己就有电脑和网络。对于没有电脑的学生限制就多了。

· 不适合年纪较小的学生。年纪较小的学生自学的能力比高年级的学生弱，注意力也容易分散。如果不能在比较长的时间里集中精神阅读课本内容和观看教学视频，或者习惯在开着电脑的同时又玩手机的话，这样的学生将要比高年级学生花费更多的时间来学习一章的内容。

· 不适合大班教学。课上老师需要了解每个学生的学习进度来讲题，也鼓励每个学生提问题。如果一个班级大几十个人，是很难做到兼顾每个学生的，学生们的问题也得不到充分的解答。

总而言之，这是一种随着互联网技术发展，最近几年开始流行的教学模式。对比起14年前我刚读本科时的传统课堂，深深地感觉到随着时代的进步教学模式变得越来越人性化，更加尊重个体的发展。

参考资料：

Milman, N. B., The Flipped Classroom Strategy: What Is It and How Can It Be Used? Distance Learning: Volume 11 #4. From <https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=NgYoDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA9&dq=flipped+classroom+limitations&ots=M5EsdF8rLf&sig=itPmiiiUI6rk5Oe1oxUg9lIMsk0#v=onepage&q=flipped%20classroom%20limitations&f=false>