七岁女孩5次心理沙盘游戏分析，西安金博智慧案例分享

一、来访者基本资料

甜甜，女孩，7岁，一年级。孩子学习基础比较弱，在班级学习成绩靠后，比较吃力。在学校人际不是很好，有被欺负的现象。姥姥带孩子，姥姥比较强势，对孩子的要求比较严格，标准高，对孩子的学习抓得比较紧，安排的比较满。家中其他成员不清楚，见过妈妈一次，没有具体沟通。孩子说没有爸爸，单亲家庭。

二、沙盘师印象

孩子在另外一个老师那边做注意力课程过程中和孩子有接触过，孩子学习基础弱，学习成绩不是特别好，对知识的接受度比较慢。孩子比较敏感，对他人的表情变化捕捉比较快，对情绪情感的变化感知很迅速。对个人的心理保护比较重，开放状态时稍微感觉不安全就会保护起来。

三、沙盘过程

孩子没有接触过沙盘，所以刚开始孩子在沙盘室比较拘谨，比较胆小，初期慢慢引导适应，营造安全可控的环境，第一次陪孩子一起做沙盘，和孩子共同完成沙盘。孩子在沙盘中，不会有明显的构思，看到那个沙具就是那个沙具，在头脑中不会有提前的构思，什么场景，要用到什么元素，沙盘中孩子不会先去摆想要呈现的场景，而是一边拿沙具一边玩，一边给讲故事，基本上会用到一整节课的时间，沙盘的主题比较模糊，表达的也是比较混乱。孩子在沙盘中会固定的用到几个沙具，每次沙盘都会用到，有时候这几个沙具会成为主要元素，有时候会增加个别沙具。

第一次沙盘场景

第二次沙盘场景

第三次沙盘场景

第四次沙盘场景

第五次沙盘场景

在第五次沙盘中，孩子加入了大量的建筑物，并赋予不同的含义，综合体现出“家”的概念，而且小动物是构成家的主要元素，在这个场景中有非常多的互动，同时这个沙盘是孩子花了近40分钟做完之后和沙盘师一起再来探索的。

四、沙盘师感受

孩子主要变现在胆小，畏难，敏感，不敢主动表达，渴望对他的关注，苛求被理解，有自己的空间。在这期间和姥姥沟通，对孩子的标准降低，适当的减少作业量，给孩子留出一部分时间让孩子自由支配，在这期间孩子的状态是非常好的，不管是在学校的学习，对知识的接受度还是平时在家的积极状态都是比较好的。在第五次沙盘中变现的更加详细，对建筑物赋予家的意义，同时也是庇护与支持的来源，比较有能量，也充满了童真。姥姥也反馈在平时在生活中孩子开始愿意给他讲一些事，以前是从来不敢的。同时在学习上也是进步很大。

案例及图片来自于西安金博智慧青少年注意力训练中心，版权所有，禁止转载。