话剧剧本的1/2叙诡
最好的写作状态是：为了一个人物，写出一个故事。
最坏的写作状态是：为了一个点子，硬编一段剧情。
这一篇真是写得我自己都傻掉了。。。权当胡诌一通作为这个点子的载体得了，万一哪天想起还可以捡起来重新利用嘛。
第一幕：
（室友A，室友B，主角小陈上场）
室友A：听说了吗？学校里有个变态，往别人书包里和水杯里放石楠花。
室友B：卧槽，这么恐怖的吗？
小陈：石楠花是什么？
室友A：天呐，你不知道？就教学楼前味道很销魂那个花。
小陈：啊？我感冒了，闻不出来。
室友B：唉，这样吧，反正闲的无聊，我们来把这个人揪出来吧。
小陈：算了吧，多无聊啊。而且你怎么抓，查监控啊。
室友A：唉，你们看这是啥。
（拿出小陈的玻璃杯，里面泡着一朵石楠花。）
“噗，你们这剧本自己写的么，什么鬼剧情。”台下的老师说道。
“啊，对。”陈悠敷衍地回答，一边看着手表，才上课几分钟。
学期末的英语口语测试，要求是排演一场八分钟以上的话剧，然后老师根据学生的发音和表演给分。
好在陈悠前两天脚崴了，勉强逃过一劫。
第二幕：
（室友A，室友B上场，两人翻转手上的纸牌。室友A纸牌背面写着“采访者”，室友B纸牌背面写着“被采访者”。）
“这个纸牌代表角色转换，翻倒哪一面就代表他现在演的角色是谁。”陈悠解释说。
老师点点头：“这么寒酸的吗。那边那个同学，戴个围巾就当做另一个人用了吗。”
“没办法，人员不够，只能一人分饰多角了。”
采访者：同学你好，我是学校校报的记者，请问我可以就“石楠花事件”采访一下你么。
被采访者：啊，可以。你想知道什么。
采访者：就是你的书包里有石楠花这件事。
被采访者：好的，记得到时候要用化名。
采访者：了解，了解。
被采访者：那一天是早上第一节课，我醒的很早，赶去教室睡觉。没想到，睡醒过来准备喝口水，就发现杯子里泡着一朵花。
采访者：所以，你觉得是趁你上课睡着了放得么。
被采访者：不可能，我一到教室就趴下了，书包都没开过，水杯也没拿出来。
采访者：那是在宿舍的时候被室友放的么。
被采访者：我不知道，但是把石楠花带进宿舍不太可能，味道太明显，不好隐藏。
采访者：所以是在教室的可能性更高吧。教学楼前就是石楠树，藏起来的石楠花不会因为味道被人发现。
（采访者翻牌子：室友A，被采访者翻牌子：室友B，小陈上场。）
老师左手扶额，似乎觉得表演很糟糕的样子。“我说你们就不能选个经典剧本糊弄一下我么。我好歹还能知道你们在干什么。”
“这个难道不能吗？”陈悠不解。
“你们演技又烂，发音又不准，话都说不太利索。我怎么知道在搞啥。”
陈悠不知道说什么，默默看着手表。
小陈（递回手机）：这就是校报的内容么，我还没看过校报呢。
室友A：怎么样，是不是很刺激。
小陈：这个采访就这么结束了，那个变态是谁，事情又是怎么结束的呀。
室友A：还没结束啊，所以会有针对这个事件的后续报道。
小陈：所以你想让我干啥。你不是校报记者吗？
室友A：想不想一起去查查究竟是谁搞的恶作剧。
小陈：查？怎么查？
室友A：经过我们的观察。这个人采石楠花一般都是在教学楼正门前那棵树，而且，极有可能是在每天晚上。
小陈：晚上？不来。
室友A：你都不想知道这个人是谁吗？
小陈：不想。
室友A：这个人可是很在意你的样子呢。
（从小陈书包里拿出水杯。又是一朵石楠花。）
陈悠撇了一眼老师，他看起来已经放弃理解现场了。
－基本目的是达到了，至少这样子，小组里的人都能混个及格。陈悠心想，然后继续把玩手表。
第三幕：
（晚上，教学楼前，小陈上场，室友B上场，室友A换上新牌子：神秘人）
老师扭过头看着陈悠：“这又是个啥，一人分饰几角了？”
陈悠赶紧解释：“人员不够，人员不够，你要理解。”
小陈（拿出手机）：“这傻子怎么一直找不到人。”
室友B站在一旁。拿出手机，装作打电话。
小陈：在哪？
室友B：还在厕所。待会我从另一边监视，我穿黑衣服，戴围巾，别认错了。
小陈：好，知道了。
（神秘人上场，拿着石楠花弯腰从小陈前走过。）
小陈：前面的，站住。
（室友B回头，小陈追着神秘人退场。）
“停！”老师看来终于忍不下去了。“时间到了。完全，完全，不知所云。”
“好吧，超时了，没办法。”陈悠语气平淡地说。
他看了看表，时间卡的刚好。
“不过我还是把没完的剧情补一下吧。”
“说吧。那个放石楠花的变态是怎么回事。”
“先提醒一下，根据现在的剧情就已经能知道全部事件经过了。”陈悠说。
见老师没有说什么，陈悠继续道：
“额，我们还是稍微讲点逻辑吧。比如从那个采访开始谈。”
“随你。”老师一脸无所谓的样子。
“采访里给的信息很明显了，石楠花不可能是上课期间放的，也不可能是在宿舍时放的。”
“所以是走在路上被放进去的？”
“怎么可能。”
“所以石楠花不可能被放进去啊。意思就是，这个采访明显有造假或者夸大其事的嫌疑。”
（短暂沉默）
陈悠：其实所有的一切都已经给出来了。整场戏剧中，一人分饰两角三角的部分，都是刻意设计的。
老师：怎么说？
陈悠：第一幕，室友A和室友B，没有任何问题。第二幕，室友A饰采访者，室友B饰被采访者，代表整场采访都是他们两人自导自演的。第三幕，室友A分饰神秘人，是说他本来就是神秘人。所有事情就都解释通了。
老师：就这样了？那他们做这些是为什么啊？
陈悠：室友A是校报记者，这个恶作剧可以作为校园新闻啊。
老师：就为了制造新闻就在全校范围搞恶作剧么？
陈悠：怎么会是全校范围呢？石楠花事件是由室友A和B告诉主角的，而且校报的采访也就是这两人搞的。所以完全可以是凭空捏造出的猎奇新闻。
老师：那第三幕戏又是为了什么。
陈悠：那就是后续报道，关于石楠花恶作剧的调查过程。就这样一个凭空创造的恶作剧就水了两期稿子。多好啊。
－“老师”站起身说道：“好吧好吧，今天就到这儿，其他事以后再说。”
－陈悠也放下了“崴伤的脚”，站了起来。“大家记得回去把自己负责部分的台词翻译成英文。明天再整合一下完善剧情。”
尾声（扯犊子）
等众人都散的差不多时，陈悠才一边走出教学楼一边松了口气。
这才是他想出的剧本，一个剧中剧的故事。
教学楼外不知何时又下起雨了，陈悠撑开伞没走几步就感觉身体不受控制地颤抖，天气越来越冷了。
陈悠呼出的气也变成了悬浮的白气。教学楼前的石楠树树叶还算茂盛，只是陈悠还没见过它开花的样子。
陈悠回忆整个剧本的情节，其实在他自己看来都觉得敷衍得要命。但确实最符合他目的的剧本。
把自己设定为和老师对话的角色，一来可以背对观众席，不用尬演。而且，陈悠拥有最多的台词数量，也会让其他人觉得是他揽下了重活，避免了其他人与他交换角色的可能性。
就这样，陈悠完美地一手操纵了整场话剧，把自己不擅长的事完全杜绝。
而对于其他人呢？作为剧中剧，再尴尬的演技也能借口说是为了演出效果，简单说来，也就是把尬演说成是假装尬演了。
陈悠想着，觉得真是不可思议，为什么自己总是在简单的事情上思考这么多东西。
啊，这是不是也算一种叙诡呢。走到路上，陈悠突然想到。这个作中作叙诡，我是否给出了一些提示和伏笔？
大概有吧。“通过发音和表演给分”，而“陈悠”因为脚伤无法参加，再加上陈悠“每个人都能混个分数”的心理描写，大致上暗示了“陈悠”与老师的对话也属于表演的范畴。
既然是剧本的话，也就只有心理描写才是真的“戏外部分”了。
想来想去发现，谜面的解答，似乎已经比谜面本身都还要复杂了呀。
陈悠脸上露出了自己都察觉不到的微妙表情。
果然，生活胜过一切叙述性诡计。
啊，好像有事情忘了。
陈悠一看手表，果然，计时忘了关。陈悠赶忙按下开关。
十三分三十秒，去掉五分钟左右的走路时间，应该是八分钟多点，足够了。
