读书笔记|颠覆HR:互联网＋时代的人才管理变革·第七章

第七章 互联网＋企业培训:打造高效人才培养模式 1.“互联网＋”是☞网络技术、互联网思维以及互联网商业模式的综合体。涉及☞用户中心、数据驱动以及生态协同 2.“互联网＋企业培训”是将互联网思维、网络技术以及互联网商业模式纳入整个价值链体系中，对其进行重塑。 ▲3.“互联网＋企业培训”带来的改变☞ ①用户地位:自下而上的传导机制，从用户切身需求出发，分析用户特点、注重用户体验，保持用户活跃性，提高用户参与度、重视用户反馈信息 ②数据驱动:在用户培训过程中的具体课程、培训规划、具体表现、取得成果以数据的形式储存起来，利用大数据处理分析信息，以此提高产品的价值含量病假进行推广 ③生态协同:使参与者之间的联系更加紧密 4.企业培训价值网包括:调研分析—体系设计—内外部供应商选择—课程开发—品牌传播—培训实施—培训管理 5.传统企业培训模式存在的问题: ①培训师产能有限，培训速度赶不上知识更新换代和员工需求更替速度 ②好资源和好企业难相遇 ③个性化、差异化学习需求涌现，培训机构面临挑战 ▲6.管理思想的层次: “道”☞形成了不同的管理流派 “法”☞形成了各种管理规律 “术”☞达到目标采取的方式与方法 “器”☞术 在管理过程中采用的工具 “势”人在运用上述四者时所形成的独特气质与风格 ▲7.概念的多元化不同于管理思想的多元化，思想趋势的需要以科学逻辑和理论作为支撑，概念从其本质上来讲只能作为思想的一种外在表象。 相对于思想而言，国内的管理者更倾向于概念。概念可以被管理者相对容易地控制，成为其管理工具。国外的先进思想被引入后只剩下概念，甚至有时候因为文化差异导致概念与国外的思想大相径庭，管理者通过企业培训，讲其传授给员工是十分危险的。 8.“互联网＋企业培训”的7大趋势: ①内容具体化 ②内容多元化 ③强调系统性 ④知识迭代速度加快 ⑤思维塑造更加重要 ⑥技能训练更加普及 ⑦塑造“多专多能”型人才 ▲9.“一专多能”☞“多专多能” “一专多能”——学校培养的学生或在职人员既要具有专业知识，又要具有适应社会的多方面工作的能力。 “多专多能”——“多专”是指能够胜任不同专业领域，所谓“多能”是指具有较强的综合能力素质 因为新商业时代的市场特点是分散且多变，优秀人才必然要有针对性改变，即“多专多能”。

“多专”对“分散”、“多能”对“多变”，只有这样才能满足新商业时代的要求。 10.“互联网＋”给企业培训带来的变革—— ①企业E-learning平台带来了方便 ②互联网成为培训的有力工具 ③老师名牌效应增强 ④大数据带来的个性化培训服务 11.移动互联网时代企业培训的新方向: ①移动化、碎片化的员工培训 ②微课程的开发要求与应用—短小精悍 ③学习“红包”的激励作用 ④企业培训学习平台的宣传与打造 12.优秀的人才不是培训出来的，而是通过自身不断的学习摸索，及在日常工作中不断地实践反复，日积月累起来的 培训知识学习的一部分，企业必须由培训思维转化为学习思维，才能跟得上时代的步伐，也是企业实现发展的重要关键 13.企业——培训输出者☞学习引导者 （培训者☞选拔者） 员工——被动接收着☞主动学习探索者 （被动者☞主动者） 14.“互联网＋培训”应达到的效果: ①员工培训涵盖生活的每一天——上班路上了解每天的学习计划，在完成学习之后，通过学习共享平台与同事交流心得，利用碎片化时间进行自学，与圈子内学习者讨论，下班后约同时一起进行健身等活动。 ②培训管理实现在线闭环式管理——管理者培训之前了解员工需求，进行课程个性化定制；培训中；了解员工学习进行动态，以便对培训随时进行调整；培训完成后，对学员进行评估，分析问题，从而为下一步培训做准备 ③培训效果大数据化呈现——对员工学习成绩进行大数据分析，挖掘最有潜力员工；通过大数据分析员工绩效成长曲线，评估员工学习效果；分析整理数据，掌握培训整体效果 15.完整的员工O2O培养流程: 第一阶段——缩短员工入职不适应期，讲员工培训提前:塑造文化氛围、掌握工作基础知识、提前进入职场人角色 第二阶段——依据计划，合理心态控制，控制学习节奏、实现第一次转型:成长路径、沟通机制 第三阶段——注重为工作标准，借助氛围塑造，实现员工自我转变:职业定位、自发学习氛围塑造、改进计划 第四阶段——成长路径，实现知识、培养；成长沉淀与拓展:成长路径、知识沉淀、岗位匹配 全阶段——将知识沉淀、文化塑造等隐形内容贯穿到整个培训体系之中:知识沉淀平台、文化塑造

———————— 完 ————————

呜呼～～《颠覆HR:互联网＋时代的人才管理变革》更新完啦，这本书算是我接触“互联网＋人力资源管理”的第一本书吧，感想还得整理整理，哪天发出来。