孩子很聪明，就是不努力学习怎么办？
针对这个问题，能理解题主的意思是想说，孩子的基础条件很好，一旦愿意学习一定能取得好成绩。但是，请务必不要再在孩子跟前夸他/她聪明了！
问题不是出在“不爱学习”上，而是出在孩子反复被外界强调“很聪明”上！
孩子的认知是从家长和自己所处的环境中习得的，总是被夸聪明的孩子，会理所当然的认为“聪明”才是一个人成功的标志，那么孩子做所有事情的动机，都会停留在“展示自己是聪明”的这一点上。如果一件事情有风险，比如学习新知识，如果没有很快学会，孩子会觉得不够聪明，宁愿选择不学！导致的结果就是题主描述的现象：孩子很聪明，就是不努力学习。
斯坦福大学的发展心理学家卡罗尔·德伟克教授和她的团队，在对数百名学生的学习情况，进行了七项实验后发现：针对孩子的智力水平进行表扬，会损害孩子的学习动机和学习表现。因为“表扬智力”这个行为本身向孩子传递的是一种固定型思维模式：你的能力永远不会变，而我正在对你的能力进行评定。
德伟克教授的研究成果让很多学校和老师认识到，充分关注学生的学习过程才能最大程度提升学生的潜力。这一观点对教育界产生了深远的影响， 2017年德伟克教授凭借对“成长型心态”的研究成果，荣获全球最大教育单项奖——“一丹奖”。
在这里给大家推荐卡罗尔·德伟克教授的这本《终身成长：重新定义成功的思维模式》，书中详细介绍了两种思维模式：
“成长型思维模式”下的人，认为人的能力是可以通过后天的训练取得的，他们愿意为之付出努力，并积极寻求努力的方向和方法，正视失败的作用，因此他们的能力随着学习和练习不断得到提升，最终取得令人瞩目的成果；
拥有“固定型思维模式”的人则刚好相反，他们倾向于认为一个人的能力是固定的，而你的所做作为无时无刻就是为了体现你的能力，因此，他们轻视努力的作用，认为努力代表着“不够聪明”，特别在意评价和标签，如果一个学习任务有失败的风险，他们宁愿选择不做，也不想破坏自己的完美形象。
那么，成长型思维模式 要怎么养成呢，德伟克教授在《终身成长》中提出了非常具体的操作步骤：
第一步：接受
为了方便阐述，书中直接将人们划分成了成长型思维模式和固定型思维模式两种，但实际情况是：每个人都或多或少有一部分固定型思维模式，或者说每个人的思维模式都是固定型和成长型的混合状态，连那些各个领域最杰出的人才也不例外。
通用电气的CEO杰克·韦尔奇用20年的时间，将通用电气的市值从140亿提升到了4900亿，他本人更是被《财富》杂志评为“最受人敬佩，最常被学习和效仿的CEO”。但其实他并不是一个天生的成长型思维领导者，甚至在早些年，他的评价是“非常自负，不能接受批评，过分依靠天赋”。 杰克·韦尔奇及时发现并正视了这个问题，还花费了大量的时间摒弃自己的固定型思维模式，他会在各种场合反复强调“对公司来说，最重要的是发展，而不是体现他们个人的重要性”。
因此，改变固定型思维的第一步就是要先接受并正视这个事实，然后采取正确的方法，并为之付出努力。
第二步：观察
观察的目的在于要明确是什么激发了固定型思维模式。
有的人是在面临压力时容易产生固定型思维模式，很多孩子害怕并逃避考试时的想法就是“反正我也考不好，干脆就不学习了”。
有一些人是在努力了一段时间但没有成效的时候，容易被固定型思维模式套牢，比如有的人减肥，很辛苦的节食了一段时间，发现体重毫无变化，就绝望的认为自己是体质使然。但其实他/她需要的调整减重的目标和使用更适合自己的方法。
还有一些人容易在自己擅长的领域受到挑战时，或者在拖延症爆发时，容易产生固定型思维模式……
当我们知道有固定型思维模式的存在时，尝试先不要做出任何评价，而是先观察一下，明确是哪个诱因激发了它的出现。
第三步：命名
明确了是什么激发了我们的固定型思维之后，德伟克教授建议，把那个固定型思维方式的人格有意识的分离出来，并取个名字，仔细观察它是怎么给自己加戏的。
比如因为害怕考试的压力，阻碍孩子学习的那个人格，我们给它取名叫小白。小白经常在考试前出现，它特别害怕考砸，更害怕考砸了被老师和同学瞧不起，因此干脆不学习，起码还能留一个“我只是没学，学了一定考好”的借口，保住自己小聪明的标签。
小白的存在，会提醒家长和孩子学习的真正目的是什么，也会提醒家长和老师，不要把关注点放在孩子的智力评价上，而要放在学习行动上。
第四步：教育
接下来就是要教育并改造 “小白”了，你对固定型人格“小白”出现的原因越了解，就越能保持警惕，并尝试说服教育他。如果是题主这样的情况，在跟孩子沟（尤其是表扬孩子）时，除了一定不要夸孩子聪明，还可以这样试试这样表扬孩子：
“这件事确实有难度，但你一直没有放弃”（表扬孩子的坚持）
“这件事你能做的这么好，肯定付出了不少努力吧，真好！”（表扬孩子的努力）
“你对这件事情的态度非常不错”（表扬态度）
“你在***方面进步了很多”（表扬具体细节）
“尽管困难，你也尝试做了，勇气可嘉”（表扬勇气）
……
需要注意的是，经过接受-观察-命名-教育，固定型人格只是得到了暂时的抑制。《终身成长》中提到，如果你想让成长型思维更彻底一些，你还需要给自己和孩子设立一个成长型目标，尝试每天和孩子一起思考这些问题：
“今天我可以学到什么？”
“我将在何时、何地、用什么方式开始实施这个学习计划？”
学习的过程必然会遇到阻碍，此时千万不要用“我真笨”来给孩子贴无意义的标签，你需要的是和孩子一起重新制定一个新计划，然后继续：
“我将在何时、何地、用什么方式开始实施这个新的学习计划”
取得一定进步后，别忘了问孩子：
“为了持续的进步，我们还能做些什么呢”？
坚持下来，你的孩子一定会爱上学习，并享受学习的！
以上是我个人的一些想法，希望可以帮到你，如果有需要，我们可以进一步交流，共同学习呀
