分享:最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是能力

　大家夸孩子不是“哇你好棒！”，就是“你真乖！”。有没有发现，我们在潜意识里都习惯性地夸奖孩子的结果，而忽略了他做出这样成绩的过程。别以为夸奖他们懂事，孩子就会变得更乖。不走心的赞扬很可能“适得其反”，让孩子越夸越顽皮！

　　只有家长适宜的赏识和肯定，才能培养出努力且自信的孩子。

　　有位妈妈和我分享了她遇到的情况。

　　某天，她正在做家务，儿子过来说要帮忙，虽然也帮不上什么，但是妈妈很开心呀，儿子可以主动来帮忙做事情了。

　　妈妈说：“你真是个好孩子，真棒！”

　　孩子听了，也很开心。妈妈也认为，要经常这样夸奖孩子，孩子会更懂事。

　　有次，孩子从学校带回了手工劳作，妈妈和孩子一起工作制作灯笼，可是没工作一会孩子就会问她：“妈妈，你看我棒不棒！？”

　　如果妈妈没有及时的回应孩子，没有夸孩子棒的话，孩子就停下来，不愿意再继续了。

　　还有次周末，一家人去公园玩，走累了坐在草地上休息。孩子很安静的坐在草地上。

　　难得见到儿子这么乖的样子，妈妈忍不住夸了儿子一句：“宝贝你真乖！”谁知道孩子听了这句后，就把旁边的花草连根拔起。

　　妈妈当时发飙，忍不住教训了儿子一顿。

　　为什么孩子会这样呢？难道说夸奖孩子没有用了吗？

现在儿童教育观念里，常常说要肯定孩子。于是，很多父母会把“好棒、懂事、真乖”挂在嘴边，认为这么夸奖可以让孩子更棒、更懂事、更乖巧。然而，这种夸奖，孩子不但没有变得更积极主动，反而各方面的表现，成绩和能力都下降了。

　　美国社会心理学家费斯汀格曾做过一个经典研究：

　　他要求大学生们将一些枯燥无趣的动作重复整整一个小时，比如把螺丝拧紧了再拧松。

　　实验者为此付给一些学生1美元，而付给另一些学生20美元，并要求他们告诉下一位受试者，骗下一位说这个试验很有趣。

　　在实验结束后，实验者请所有的学生评价“拧螺丝”的有趣程度。

　　结果，那些得到足够多钱（20美元）的学生认为“拧螺丝”非常枯燥无聊，而只得到1美元的学生则认为，所做的事还挺有趣。

为什么才拿1美元，重复做无聊的事情的学生会觉得有趣？

　　费斯汀格对此解释说，是内在动机影响聊那些学生的想法。

在那些得到20美元的人之中，他们会认为是因为这20美元，而有合理的借口对下一位受试者说谎；而得到1美元的人，外部理由不充分：“我不可能只为了1美元就撒谎的”，于是，他们只能转而寻求内部理由，只能改变自己的想法，告诉自己这个工作是有趣的。

　　这么做，是为了减少自己的认知失调，减少内心因此产生的冲突。

　　同样的，如果我们希望孩子好好学习、懂事听话，我们可能会给孩子各种夸奖、物质赞赏等等。有了这些，孩子可能会因此像你所要求的那样去表现。但是当夸奖消失的时候，孩子还会主动去学习和努力吗？

　　这，其实是在抹杀孩子成长的动力。

　　当我们为了夸奖而夸奖，其实就像这个试验一样，这时候，就把原本属于孩子内部动机的行为转化为需要外部刺激才能运作。

　　就像那位妈妈描述的，当她没有及时回应孩子的时候，孩子就不做手工了。

　　我们通常都认为，多多表扬孩子总是好的。但是，斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）说，只有适度表扬才能激发孩子的主动性。

　　如果滥用表扬，会使孩子觉得做一件事的目的是为了得到夸奖，而对事情本身的兴趣就消失了。

　　而最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力，也不是赢过了别人。否则，会容易导致孩子的注意力，集中到自恋自己的能力或者竞争关系上面。