精读：边际效应递增？

接触过经济学的，对“边际效应递减”这个概念应当不陌生。通俗的说就是：第一次接触某事物的满足感，随着第二次、第三次，直到第N次，逐渐降低，直到厌倦。比如，对于一个非常饥饿的小孩，吃到第一个馒头时，内心无比满足，再吃第二个，七分饱；第三个，撑爆肚皮；第四个，开始拒绝；第五个，反胃想吐；之后每加一个，厌倦情绪逐渐高涨。

正如硬币有正反两面，那么是否存在“边际效应递增”呢？在知识依赖型经济中的学习效应是递增的，主要投入因素是知识和技术。技术和知识两者相辅相成，技术的进步依赖知识的累积，知识的传播依赖技术的进步。

那么，在英语学习的过程中，实则是知识的累积，这会产生边际效应递增的效果吗？在欧阳修《卖油翁》寓言故事中，卖油翁娴熟的钱孔滴油技能，一句“我亦无他，唯手熟尔”，道出了真谛；英语谚语：Practice makes perfect（熟能生巧），还有量变到质变等等，无不说明知识要素的不断投入，学习效应将会递增。

回望从小学一年级到大学，我们一律都是通过学习一篇又一篇的文章，积累好词好句、学习表达技巧、领悟课文道理、吸收文章主题思想，进而内化成自己的知识储备，开始遣词造句，写作表达个人思想，并凭借原始的知识储备广泛阅读，不断扩大阅读范围，拓宽视野，同时个人的语言功底在潜移默化中不断夯实。

中文是我们的母语，加上生活环境的影响，我们几乎毫不费力地“捡到”很多中文。但是，英语作为外语，或多或少需要刻意去学习，去模仿，才能至少满足“应试要求”。在全球化的背景下，英语作为世界语言，掌握英语的利弊，利明显占上风。

假设边际效应递增的x轴代表T（时间，T1代表第一天），y轴代表P（学习满足感，P1代表第一天的学习满足感）。在精读过程中，学生A每日投入30分钟的学习时间，理论上，随着时间的推移，知识储备增加，学习满足感将不断增强。但是，通过观察很多精读打卡活动（包括个人亲身经历），理论与实践并非总是一致，其中的诱因多样，比如动力不足导致懒癌症频发。

学生A不禁感叹：道理都懂，为什么还是过不好一生。理论都明摆着，为什么还不去坚持打卡学习。动力不足，就应该去找动力，比如拿下四六级，拿下专四专八，拿下雅思托福……

无论为了什么出发，理论指导实践。精读中边际效应递增，理论上是成立。实际上能否做到，取决于方方面面。精读，是一场马拉松，没有所谓的立竿见影，更多的是润物细无声。别忘了，知识要素的不断投入，学习效果就会显现边际效应递增。

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