家长会延长之后

初一新生的家长会，本来通知上写明17:00结束的，却开到了18:30左右。其时，远处的高楼大厦已是华灯璀璨。走出教学楼，校园里已基本没有了灯光，到处黑乎乎的。我本来就是毫无方向感的路盲，一时晕头转向，不知身在何处了。刚刚一起下楼的家长，转眼间，都消失了。不知道南校门在哪里，我只好见路就走。走着走着，感觉不对啊，从南校门进来的时候，穿过两栋楼就到了，这次怎么还走过了一座小桥，一片竹林，数排单双杠？这时，手机响了，来电显示是好朋友肖教授的号码。

手机那端传来的却是儿子的声音，“老妈，你在哪里啊？怎么这么晚还没到家？”有点着急，有点慌张，有点责备，好像还隐含着哭腔。我想，儿子一个人在家，等着急了。我家距离学校走路二十分钟的距离，也就是说，我应该能在17：30之前到家的，晚到家了一个多小时，儿子能不着急吗？咦，他怎么在肖教授家里？这时，听到电话里肖教授夫妇说，“这么晚了，让嘟嘟在我家吃饭吧。”也好，等我回家烧饭，时间太晚了。嘟嘟有地方吃饭，我也就不着急赶路了。不着急，反而找到了出路。走到了另外一个校门口，问了保安，知道自己走错了方向，这里是西校门。我已经完全迷失了方向，东西南北，一片混沌。保安指给我路，“喏，沿着这条路一直往前走，走到头，往左拐，再一直往前走，就到了。”谢过保安，很顺利的找到了南校门，骑了电动车，去肖教授家接儿子。

儿子正在吃饭。穿着白T恤黑裤子，脖子上挂着家里的钥匙。貌似镇定，但在为娘我看来，那时的他就像一只惊魂未定的小兔子，无辜，无助，慌乱。感谢了肖教授夫妇的“通饭之谊”，我们娘俩就回家了。（古人讲究好友之间有通财之谊，真的通财的话，友谊是无法长久的。）回来的路上，我才知道，在这一个小时的时间里，儿子经历了怎样的“暴风骤雨”。

嘟嘟16:00放学。到家后就做作业（做作业？真的？我狐疑的眼神揭开了真相，不是的，老妈，做作业之前先打开电脑，进入游戏签了个到。）做着作业，看着时间，已经五点半了，老妈还没到家。难道老妈开完家长会去逛街了？继续做作业。再看看时间，已经快六点了，老妈还没到家。怎么回事？出什么事了？肯定是出大事了，否则，老妈绝不会这么晚还没到家。怎么办？打电话。没有手机，家里的座机也停了。怎么办？他先用IPAD下载了电话软件，竟然真能打出去，可是，没人接。我的手机调成了静音，当时不知道有电话，稍后，看到有来自美国纽约的三个未接来电，我还暗想，骗子越来越高级了，竟然从美国打来电话行骗。我当时怎么也没想到那是嘟嘟的电话，事后想想，应该能想到的啊，骗子肯定不会连打三个电话的。其实，坐在教室里开会的时候，看看延长了那么长时间，我的心里也有点不安，毕竟，嘟嘟一个人在家，可是，并不特别着急。十四岁的孩子了，一个人在家也没什么。饿了，冰箱里有水果；渴了，水壶里有水。我没有做到将心比心，或者说，我没有信心认为嘟嘟爱我如我爱嘟嘟一样深。如果嘟嘟出门没有按时回家的话，不要说一个多小时，就是十分钟，我就已经坐立不安了。

电话没人接，嘟嘟慌了。“完了，老妈肯定出事了。”估计这时候已经开始哭了（他不承认）。下楼，借一个叔叔的手机打给我，因为手机处于静音状态，我没听到。电话没人接，嘟嘟更慌了。虽然慌，却并没有乱。他分析，因为平常经常接到骗子的电话，老妈有可能是不接陌生人的电话。于是，他想到了肖叔叔。肖叔叔一家人是我们一家人共同的好朋友。他家住在我家隔壁的小区，很近。嘟嘟打算去肖叔叔家求助。出门前，带好钥匙，因为担心老妈到家后发现他不在家而着急，于是给老妈在进门的屏风上留了张便条，写明他去肖叔叔家了，让老妈在家等他。

他骑车去肖叔叔家，终于接通了电话。我问他，“你去肖叔叔家哭了吗？”他说：“没哭，我在他家门口平静了一会才进去的。”其实，他到底还是个孩子。肖教授夫妇告诉我，“嘟嘟到我家时，可紧张了，小家伙急得掉眼泪了。”嘟嘟懂得了掩饰情绪，他的童年结束了。

事后，我向他检讨了我的疏忽，肯定了他的行为。遇事，慌，是每个人都会有的正常反应；人与人的不同在于，慌了之后，怎么办？有的人，一味地哭泣，哭，可以宣泄情绪，但是解决不了任何问题；有的人，逃避，反正也没有手机，什么也做不了，那就不做呗；有的人，想办法解决问题，一个办法解决不了，想另外一个办法，直到问题解决了为止。

想起嘟嘟的一个考试题目。《世说新语》中的一个小故事。孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无惧容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，岂有完卵乎？”寻亦收至。题目是：请分析孔融二儿的性格特征。嘟嘟的答案是：“孔融二儿不怕承担后果。”老师判错。我开玩笑说，“嘟嘟，你还不如说孔融二儿都是愣头青。”

我给他纠正，“从这件事情上，可以看出孔融二儿的性格特征是达观，达观是什么？是心胸开阔见解通达，是介于悲观与乐观之间的一种态度。悲观是哭泣着等死，乐观是即便砍了头还笑嘻嘻的，这两种态度都不对。悲观无益，乐观是没心没肺缺心眼。达观是正确面对即将被捕的现实，能改变，最好，若不能改变，害怕也没用，索性放下，继续玩琢钉戏。孔融二儿的性格值得我们学习，但是，这个故事的可信性有待商榷。八九岁的在玩着“琢钉戏”的孩子，看到父亲被捕，自己也将被株连受到迫害，会“了无惧容”吗？人有七情，喜怒忧思悲恐惊，属于本能的心理反应。所以，遇到自己掌控不了的事情感到恐惧害怕，没有什么不对的，倒是不感到恐惧害怕，反而会让人觉得不正常。违反人性的言论，无论如何堂皇，都不可全信。凡事要独立思考，不盲从，不盲信。”

打脸的是，嘟嘟第二天放学回家告诉我，“老妈，你的答案也是错的。”老师给出的正确答案是，“孔融二儿的性格特征是临危不惧。”好吧，从此我再也不能随便指点孩子的语文学习。其实，临危不惧何尝不属于达观呢？何谓临危不惧？据说孔子周游列国路过匡地，因他的相貌长得与当年侵犯过这里的阳虎相像，加上他的学生颜回讲说当年跟着阳虎来此的情形，激怒了匡人，于是便被匡人重重包围，不得脱身。孔子的另一个学生子路，起初被冲散了。他担心老夫子受不起惊吓，急忙冲入包围。不料孔子竟谈笑风生，而且还弹着琴，神情并不沮丧。子路问：“老师，你怎么还有这样的兴致啊？” 孔子答道：“我跟你说，在水中来去，不怕蛟龙的，是渔夫之勇；在野外来去，不怕虎豹的，是猎人之勇；面对着雪亮的刀枪，不怕死活向前冲的，是战士之勇；掌握自己的命运，认识当前局势，临大难而不惧者，圣人之勇也！”能做到临危不惧者，必定有达观的性格，因为临危不惧的前提是见解通达，不等于傻大胆，更不等于不怕死。

后记：对于中学生的语文学习，我感到深深的忧虑。语文是用来丰富学生情感，陶冶情操，传承文明，激发增强学生思维能力的学科。情感、情操、思维，都是很个人化的东西，没有标准答案，没有固定模式。考试的时候硬让学生写出一个标准化的答案来，只会固化学生的思维，最终令他们丧失对语文的兴趣，甚至丧失独立思考的能力。其实，我们何尝不是当初语文教学的受害者？就我个人来说，真正的阅读从三十多岁才开始，想想真是可怕。