晚上听了节很好很强大的讲座
今天晚上8点到10点半学校组织听了上维教育集团吴刚老师的一场关于团队执行力的讲座。我这个人唯一的缺点就是书读多了，眼界比较高或者说锐利吧，但听说来头不小名气挺大，还是抱着很高的期望去听的希望能有收获，我最喜欢听高水平讲座的了。
先用一句话概括自己的感受，开始失望，后来满意，最后很遗憾。
为什么开始很失望呢？首先进了会场看了题目就不爽，什么乱七八糟的团队执行力呀，这是领导最想了解的问题而不是我作为普通教师最想了解的问题，如果他讲的是如何让学生有团队执行力我还可以接受但实际是讲如何让老师有团队执行力，我觉得在座的大都是老师他怎么没事先问问老师想听什么呀，只管自己讲，不管老师想不想听，就像我们总说的备课不备学生一样不太合格啦。前半段讲的内容一点也不精彩我差点都睡着了除了一段残疾人所谓国际激励大师的视频吸引了下我的眼球让我确认上课用视频还是有点效果的特别是学生要睡着的时候。我还给挑了个毛病，他引用了商鞅变法结果害死自己的典故，说虽然因为商鞅变法使秦国富强但得罪了少数权贵，结论是任何制度都有不完善的地方。这没错但这个典故主要是讲商鞅逃亡的时候很落魄很可怜，人家可怜他给了他点水和食物，接着商鞅请求借宿一宿但遭拒绝，原因是商鞅制定的刑法太严密又残酷，收容身份不明人士是要掉脑袋的。商鞅最后感慨他的法“自害其身”，酷法压抑了同情心这一人性，他其实已经意识到了他曾经引以为豪的法是有问题的，如果历史给他机会修正他意识到的错，秦也未必会2世而亡了。还有开始的时候他有说湛江市实验中学是湛江最好的中学我怎么不觉得不过后来他自己改正错误说是很好的中学了，我听的很认真呀。
后半段让我很满意，今晚没白来一趟，收获不小，所以总体满意。一个是让4个老师上去做了个小游戏，我就是倒霉的那一个还说我看着很“衰”，我说自己一点也不“衰”都没用，让我确认上课的时候叫学生上讲台说或者组织活动是有效的。引起我强烈共鸣的是一段海尔企业成长的视频。看的时候我在想：企业和产品不正是学校和学生的生动写照吗？视频中张瑞敏对冰箱质量的严格要求就像老师对学生严格要求一样。当他坚持要砸毁价值20万的质量不合格的冰箱连员工请求自己出钱买下都没用，当视频上放着面对员工的请求和质量不合格的产品，公司的长远利益和眼前利益，问砸还是不砸的的时候，在场的老师都喊了该砸。但我在赞同的同时也在思考，面对教师的请求和被分数伤害的学生（QQ空间里看到不少同学写着这样的心情：成绩发下来了，刚刚七拼八凑的那点信心又被打击的无影无踪了。这些话深深地刺痛了我的心，这是对老师和学校无声的控诉和发自内心的呐喊），面对育人和分数，我也真想大声呐喊：我们该砸的是什么，该坚守的是什么。我很想从我做起，这次月考我就不改卷子了，15班历史全体100分吧，不参加学校排名就是了，我不用分数依靠学生自评的方式一样能进行有效的评价和反馈。
总体上还是基本满意的，但最后我想趁这个机会谈谈自己的体会和在座的老师们交流下也鼓起勇气站起来了，被校长阻止了说时间来不及了，刚吴刚老师讲课还说上一所学校的老师没能和他及时反馈遗憾来着呢。我估计其实校长是担心我胡说八道给学校抹黑吧。
其实除了上面的体会我就想请教吴刚老师2个问题而已。
一是什么样的学校是一所好学校？我自己的理解是一所好学校的第一标准是它要有育人的信仰和公平的精神，这是它的灵魂。第二标准是它要把每一位学生和老师当成自己的名片，细心呵护。第三标准是它要有一个好校长，他能把育人的信仰和公平的精神传达给每位教师并通过教师传达给每位学生，帮助老师通过阅读守住自己的心灵进而呵护住学生的心灵不至于过早的被这个物欲横流的世界玷污，使学校成为全体成员的心灵家园。吴刚老师说到了全国许多学校开过讲座，我想请他说说他觉得还有什么标准以及怎么做才能达到这些标准。我自己的理解就是通过阅读，今天上15班公开课的时候问了学生现在选了文科每天阅读时间有多少基本都说没时间阅读的看来我只好想办法牺牲历史课的时间给学生阅读了，周末的补课就不上了吧。还想让吴刚老师介绍一些他觉得能达到这些标准或者说接近的好学校我好去他们的网站学习学习。
二是对青年教师的专业成长能提些好的建议吗？这个是我自己挺困惑的。
先用一句话概括自己的感受，开始失望，后来满意，最后很遗憾。
为什么开始很失望呢？首先进了会场看了题目就不爽，什么乱七八糟的团队执行力呀，这是领导最想了解的问题而不是我作为普通教师最想了解的问题，如果他讲的是如何让学生有团队执行力我还可以接受但实际是讲如何让老师有团队执行力，我觉得在座的大都是老师他怎么没事先问问老师想听什么呀，只管自己讲，不管老师想不想听，就像我们总说的备课不备学生一样不太合格啦。前半段讲的内容一点也不精彩我差点都睡着了除了一段残疾人所谓国际激励大师的视频吸引了下我的眼球让我确认上课用视频还是有点效果的特别是学生要睡着的时候。我还给挑了个毛病，他引用了商鞅变法结果害死自己的典故，说虽然因为商鞅变法使秦国富强但得罪了少数权贵，结论是任何制度都有不完善的地方。这没错但这个典故主要是讲商鞅逃亡的时候很落魄很可怜，人家可怜他给了他点水和食物，接着商鞅请求借宿一宿但遭拒绝，原因是商鞅制定的刑法太严密又残酷，收容身份不明人士是要掉脑袋的。商鞅最后感慨他的法“自害其身”，酷法压抑了同情心这一人性，他其实已经意识到了他曾经引以为豪的法是有问题的，如果历史给他机会修正他意识到的错，秦也未必会2世而亡了。还有开始的时候他有说湛江市实验中学是湛江最好的中学我怎么不觉得不过后来他自己改正错误说是很好的中学了，我听的很认真呀。
后半段让我很满意，今晚没白来一趟，收获不小，所以总体满意。一个是让4个老师上去做了个小游戏，我就是倒霉的那一个还说我看着很“衰”，我说自己一点也不“衰”都没用，让我确认上课的时候叫学生上讲台说或者组织活动是有效的。引起我强烈共鸣的是一段海尔企业成长的视频。看的时候我在想：企业和产品不正是学校和学生的生动写照吗？视频中张瑞敏对冰箱质量的严格要求就像老师对学生严格要求一样。当他坚持要砸毁价值20万的质量不合格的冰箱连员工请求自己出钱买下都没用，当视频上放着面对员工的请求和质量不合格的产品，公司的长远利益和眼前利益，问砸还是不砸的的时候，在场的老师都喊了该砸。但我在赞同的同时也在思考，面对教师的请求和被分数伤害的学生（QQ空间里看到不少同学写着这样的心情：成绩发下来了，刚刚七拼八凑的那点信心又被打击的无影无踪了。这些话深深地刺痛了我的心，这是对老师和学校无声的控诉和发自内心的呐喊），面对育人和分数，我也真想大声呐喊：我们该砸的是什么，该坚守的是什么。我很想从我做起，这次月考我就不改卷子了，15班历史全体100分吧，不参加学校排名就是了，我不用分数依靠学生自评的方式一样能进行有效的评价和反馈。
总体上还是基本满意的，但最后我想趁这个机会谈谈自己的体会和在座的老师们交流下也鼓起勇气站起来了，被校长阻止了说时间来不及了，刚吴刚老师讲课还说上一所学校的老师没能和他及时反馈遗憾来着呢。我估计其实校长是担心我胡说八道给学校抹黑吧。
其实除了上面的体会我就想请教吴刚老师2个问题而已。
一是什么样的学校是一所好学校？我自己的理解是一所好学校的第一标准是它要有育人的信仰和公平的精神，这是它的灵魂。第二标准是它要把每一位学生和老师当成自己的名片，细心呵护。第三标准是它要有一个好校长，他能把育人的信仰和公平的精神传达给每位教师并通过教师传达给每位学生，帮助老师通过阅读守住自己的心灵进而呵护住学生的心灵不至于过早的被这个物欲横流的世界玷污，使学校成为全体成员的心灵家园。吴刚老师说到了全国许多学校开过讲座，我想请他说说他觉得还有什么标准以及怎么做才能达到这些标准。我自己的理解就是通过阅读，今天上15班公开课的时候问了学生现在选了文科每天阅读时间有多少基本都说没时间阅读的看来我只好想办法牺牲历史课的时间给学生阅读了，周末的补课就不上了吧。还想让吴刚老师介绍一些他觉得能达到这些标准或者说接近的好学校我好去他们的网站学习学习。
二是对青年教师的专业成长能提些好的建议吗？这个是我自己挺困惑的。
