Profile與閘門、通道、能量中心的關係
小学生上课
试想想这情景：
（小学一年级生的某监狱内）
老师（Profile)
26位小同学（26闸门）
有些小同学2个坐在一起，特别投缘亲近
（闸门与闸门连成通道）
小学课室的座位是拼成一组一组
老师把同学都分成一组一组
同学都被分组了（如苹果组、西瓜组）
（能量中心）
当老师上课，看到书本内容然后向同学们问问题时
（Profile受外间刺激产生注意）
26个小学生便齐齐举手叫老师：
老师我识，选我选我选我
（26闸门同时对事件产生反应）
然后老师见某同学特别大声着跃，就选那同学回答问题。
（Profile头脑被最大反应的闸门刺激引导到该闸门）
那同学便好兴奋地回答问题。
（人便受闸门影响而作出某些反应，事态就出现了）
当同学答问题时，傍边的友好同学如果识答，又会加多几句，好让老师都知道自己都懂。
（当反应来自连接完整信道的闸门时，信道的另一闸门会同时产生互动反应，让事情持续停留以这通道的方式表现）
在这同学们回答问题时，其他无关连的同学或会望天打挂、四处望不留心。
（当意识集中在某一通道反应时，其他闸门亦会无意地被吧别的事干扰刺激。）
在同学回答问题时，突然有别的同学百厌搞事，让老师把注意力转到他们身上
（当意识专注在某一通道或闸门反应，忽略了其他闸门被刺激干扰而产生更大的反应时，人的注意力就被拉到别的闸门反应上）
人就是这样不断被环境刺激而产生各种反应，然后不停地在不同的大大小小事上跳来跳去，脑袋忙过不停。
——弘一
