看图说话第一次上课记

下雨，说好来报名的没有来，但我家里捧场的两个小朋友来了，我两个表哥家的孩子，两个男孩子，大的W活泼点，小的B内秀点。

上课两个小时，中途没有休息，讲完了大概2小时零几分钟。前半小时讲了课程概要，就是前面发的那份PPT，讲了故事的六要素。举了一些例子。

后面大概花了半小时讲了几幅画作欣赏，一边让孩子们讲讲都看到了什么。本来只是打算看一看带过的，但看大家都很投入，我又增加了切换不同角色讲故事的部分，引导大家多角度去感受。譬如有一副切西瓜的，就引导W去想象如果我是西瓜，我怎么感受。W是个非常活跃的孩子，每一个问题都把手举的老高争取机会。而我让他切换到西瓜的角度，一个物的角度，而不是主体人的角度去想象时，我感觉似乎针对他外放的个性是一种收敛的过程。在这个过程中，我刻意去强调问他作为西瓜的感受。这在他之前是没有的，我希望这样的经验能给他来不一样的体验。

B是一个很善良的孩子，总是有点胆小，特别是之前妈妈在的时候，显得更内秀一点。妈妈离开后，就放开了一些。讲到挖出来的西瓜要干嘛时，他说要分给那些没有东西的人吃。他这样说时，是完全自发自然的一种感受。让我很欣喜。

我在开头的时候发现，讲故事的六要素这样的逻辑，似乎对孩子们来讲还是太抽象了点。但是现场大人的反应却似乎非常喜欢这样成体系123的东西。所以我在后面的教学中，刻意弱化了这些概念，而是激发大家对每个点的开拓，关于时间的延展，关于地点的延展，关于人物角色的切换。

课程第二部分，就是练习在故事中找出这六个要素是什么。选择的教案是皮特猫绘本。这是我自己非常喜欢的一套绘本。我先让大家选择一本读完后，简单复述，我再来提问。接着让两个人交换绘本，让大家看完绘本后，换成书中的另外一个角色，再次讲述下这个故事。主人公是皮特猫，第二轮大家分别选择了皮特猫的同学和妈妈。B是个很用心的孩子，他一直全程记得自己的角色切换，即便最后也没有忘记。

第二轮的时候，我选择了让大家上台去讲故事，本来关于演讲表达的训练是放在课程的最后的。可是我觉得可以让孩子们在最开始的时候，每天就有一点尝试，不至于最后的时候觉得害羞和不适应。让我意外的是，在课程的结束让大家写下今天课堂里最喜欢的部分，两个人都写了上台讲故事的部分。看来孩子们对于有机会去展现自我都是非常开心的。想起我自己小时候也是特别喜欢朗诵演讲之类的。这种表达欲，渴望被看见，可能是天生在人们心中的。

课程结束后，家长还没来接，就顺手放了一段演讲的视频，是跟教学相关的图画的作者在一席演讲的视频，但可能对才十岁左右的孩子，听不太懂，所以两个人看了一会，就开始玩自己的了。一个迫不及待的画了今天课堂里讲到的一幅画，挖西瓜的小人，正好我工作室也有临摹的一幅，然后两个人一起玩自己家里带来的小玩具，是几根绳子，还有一个我放手机的支架，前几日坏了扔在家里，Y看了倒是非常喜欢，拿起来玩的不亦乐乎。

明天的课程继续会讲学习在故事里找出六要素，也就是学习把握故事的脉络，明天想继续找点演讲的视频看，但可能会找一些卡通点，或者低龄点，适合小朋友的。大家有好东西欢迎推荐。

今天还有朋友推荐了一些桌游，适合十岁左右孩子玩的，打算淘宝买了来看看。

Y写的，Y很活泼，爱画画，喜欢自我创作，不喜欢临摹，但他今天想画工作室里的一幅西瓜

B是个很文静内秀的小男孩，我是很意外他会很喜欢上台讲故事的这个部分