反馈和引导
原po：https://www.douban.com/people/zhangziyuan/status/1987122828/
两条很赞的点评：
https://www.douban.com/people/Holborne/status/1987144837/
“不能馬上按住這種放飛自我的學生，因為他/她感動了自己。匡玆：「不動己無以動人」。馬上按住他，結果就是東亞化。應該用事實引導他——比如，錄下他的演奏，然後一起聽，一邊聽一邊告訴她，a你看我一直沒被感動。b其實你看如果你這麽這麽這麽彈就能感動我。你再試試。”
“东亚化”也是一种简单化和类型化的地图炮说法，应该是指传统教学里的权威的诛心吧
另一条：
https://www.douban.com/people/Holborne/status/1987221415/
“我覺得如果一個學生的天性足夠瘋（比如我），對他最好的教育可能是：叫他一定不要停止感動自己，但同時，要讓他知道他被自己感動的標準永遠不夠高。想提高這個標準，要先讀書（讀扎里諾，別讀阿多諾），多讀譜（要讀懂每一個音，要能仿寫），然後不停地傾聽自己。惟此，他才能自己治療自己的一切毛病。”
这就是以学生为中心的教学：提供情境让学生自己（以不伤害自尊的方式）去提高自己的internal standard
两条很赞的点评：
https://www.douban.com/people/Holborne/status/1987144837/
“不能馬上按住這種放飛自我的學生，因為他/她感動了自己。匡玆：「不動己無以動人」。馬上按住他，結果就是東亞化。應該用事實引導他——比如，錄下他的演奏，然後一起聽，一邊聽一邊告訴她，a你看我一直沒被感動。b其實你看如果你這麽這麽這麽彈就能感動我。你再試試。”
“东亚化”也是一种简单化和类型化的地图炮说法，应该是指传统教学里的权威的诛心吧
另一条：
https://www.douban.com/people/Holborne/status/1987221415/
“我覺得如果一個學生的天性足夠瘋（比如我），對他最好的教育可能是：叫他一定不要停止感動自己，但同時，要讓他知道他被自己感動的標準永遠不夠高。想提高這個標準，要先讀書（讀扎里諾，別讀阿多諾），多讀譜（要讀懂每一個音，要能仿寫），然後不停地傾聽自己。惟此，他才能自己治療自己的一切毛病。”
这就是以学生为中心的教学：提供情境让学生自己（以不伤害自尊的方式）去提高自己的internal standard
