文书整理课随记
3.22
这学期要跟着旁听文书整理课，下午两个小时的课，上完竟出了一身汗，只觉得身体燥热，我知道不是因为真的热，是情绪所致。 本来没计划专门开个日志记录上课过程，但第一次上完觉得之后需要学习、注意得太多了，还是及时反思下好。 第一个感想就是，自己竟然还是不会“上课”，其这门课和去年这时候一门课很像，就是提前找问题，课上讨论，读得很细，速度不是首要的。但我在提前“准备”时属于懵圈状态，只是把图版和录文对了一遍，呵呵，录文倒是比对了不少，有一半呢！然而有什么用？根本不会进行得这么快，而且除了录文，还有校记、异文、校本情况、体例等多方面需要注意，我为什么不看？想来还是不够灵光，不能确定到底该怎么做。但归根到底还是因为懒，真的不知道做些什么吗？其实是潜意识觉得这是第一次课，给了自己一个“偷懒”的理由，打算静观看看。我这个习惯很不好，老是拖延、逃避。 身边的博后姐姐其实比我更“懒惰”，资料都没提前下，当场拷得我的。但是人家眼界开阔、把握重点，分分钟就查出了一些重要内容，提出了关键问题，而我甚至连她查的什么资料都要反应一会。这大概就是H老师说的能力问题，新入门者，能力有限，这也是没有捷径的，只能慢慢积累、逐步提高。 还有师妹学习能力也超强，前几分钟还问我下载的彩色图版像素不高怎么办，后几分钟就发言如流水。平日蚊子声音的师弟也开了挂，指出了关键问题……如果说和博后姐姐差在阅历、眼光，那和师妹、师弟比呢？联系到去年开始加入某读书班，我也是这个状态，懵懵懂懂了很久才进入状态，虽然后期进步比较大。总体说来，我大概就是资质平庸，所以更得将勤补拙、才能笨鸟飞高。 所以接下来我该怎么做呢？必须得提前准备了，比对图版和释文、比对底本与校本、比对前人录文及校记、查看所做校记是否存在问题，还有就是释文可以看是否有误字、还要看断句情况，需要注意得是，同形异字的情况，经常翻阅俗字典。 不要怕看得东西太多，看得多了，速度快了，也就那样了。
4.5
凡是涉及到的资料都要看，要全面。即使IDP没有图，也可以看其他黑白图版啊！ 记住，如果所做的底本，曾经当作校本校对过其他件，那么各种异文信息应该已经出过校了，底本只是校改错误就好，不用都出校。所以，重要的是！在汇读的时候， 类似情况，一定记得查阅甲本（即之前异文信息全面的底本），翻看是否出过校文，出过的话，新的底本忽略，没出过，要注明甲本失校。切记，切记。 还有就是汇读速度有快有慢，不要心存侥幸，就看的少，导致跟不上进度，要在力所能及的范围里好好准备。
4.19
翻看之前整理过的甲本，是个有觉悟的决定！ 大致要做的就是这样了，底本图版、甲本图版，之前整理过的甲本校记，前人研究的录文，个别的其他的参校本。 还有一点经验，就是，之前整理甲本时，无论有没有引用前人研究成果。现在再整理底本时，基本原则是看前人研究的录文，是否也以这件为底本，如果是，就要引用，如果不是，就不用。 基础工作要做好：根据整理过的甲本校勘错误，不是所有异文都要出校。（写得有点乱，反正是我自己看）
2019.3.6
刚刚看了遍之前做的笔记，之前的我好认真~许久不练手，看这些文字，竟然要费力回忆细节。Y老师说的对，上这门课，最有收获的方式就是亲自动手练习。这学期上这门课，我不再是旁听生，加上有之前的经验，一定要做的更好！
Y老师总结了敦煌文书整理的背景知识，还有整理文书的方法、流程，内容丰富让人来不及记全。
挑几个点，顺序随机记之，自用：
用写本校印本未必合适，能读通就两存，不要随意改。
字的意思一定要查清，用康熙字典，汉语大字典等。
前人研究尽量不要遗漏。
总体说来，要普查校本，研究史。找到最好的读本，再识读文字。除了英藏、法藏、俄藏等文献，还要注意比如甘藏敦煌文献，敦煌市藏……，敦煌研究院藏……，浙江……，中国文化遗产研究院藏……，台湾中研院，上博，上图，天津艺术博物院……等以及敦煌秘笈。
法藏文书质量最高，并且其有五卷本目录。
除了用IDP，还可以直接进入法国国家图书馆数字化中心查图版。
从文书的修改痕迹可以推测文书形成过程。
一些行间夹写，必须看原卷。
关于认字，异体字要看康熙字典，录“同”后面的正字。有的字本身就是错字，借字。有的文书非抄写，而是听着写，受方言影响。还可参台湾教育部异体字字典。
注意本字和晚/后起字，后起字是在本字基础上加偏旁。
中古时期薛、萨不分。
对于形近字，有些不需要出校。常见形近字：弟第、策荣、眼服、君居、若苦、兔免、白自、形刑等，可看H老师文章。
3.13
不能只重视理论，材料同样重要。材料的物质化？
敦煌俗字典可以当书看。
注意草书字典、康熙字典。重视图版（彩图）、原件。
达到研究前沿，读经典，区分学术好坏。细致朗读，意思要读懂。
大体步骤：抄下来，定名定性，解决不懂的名词，做研究。
3.16
今日識字反思：不拘泥于某個字的意思能否解釋通，記得有假借字。某個字認不出，拆分來看，看其左右兩邊有沒有熟悉的字形。結合句義、對偶猜字。
