罗胖说艺术是未来最有钱途的行业，把看画展当作第一笔教育投资吧
作者： 木子 中资海派图书
插画展上
妈妈A严肃脸：“你要专心看，要看出每幅画的创意和细节 。”
妈妈B即兴脸:“来，你给妈妈讲个故事吧！”
孩子A哭诉脸：“你拍完照就走，我都没时间看了，这样有意思吗？”
孩子B嫌弃脸：“有什么好看的，太无聊了，我要出去找爸爸。”
上周六，木子到深圳保安图书馆看博洛尼亚插画展，偶遇全球最美插画之余，还旁听了许多“亲子观展对话”。听到上面这些话语时，木子的内心戏也特别足：
要看出创意和细节，这样的要求麻麻你自己做得到吗？
动不动就要对着一组插画即兴讲故事，这可比看图作文还难啊！
原画就在眼前不抓住机会看，手机拍照失真不说，画面反光还会让照片亮起“紧急出口”的绿灯吧。
太无聊要出去找爸爸？当麻麻使尽浑身解数引导孩子看画展时，爸爸都到展馆门口了却不进来？
调侃归调侃，其实这些家庭都走在尝试看懂画展的路上，据不完全统计，他们对艺术欣赏的意识，或许已经走在前4%了。
只是，这种观展的打开方式不太合适。
其实，木子也不太能“看懂”插画，所以观展时也是靠扫码听解说来辅助欣赏插画的。学中文的人会对文字更敏锐，当看到武政谅《我的小镇》这组插画时，九儿的解说给了我惊艳的感觉——
九儿：
他的画有生活的细节。越生活，越生动。
楼与楼之间，有一种向上的趋势，让人的视觉整个集中地往后走，有一种纵深感。这幅画的颜色选择得比较多，但由于他用大面积的灰色调进行调整，起到了收纳的作用，把其它琐碎的颜色都收纳在一起。整个画面统一中又有变化，而且，有画玛丽莲梦露的画家——安迪·沃霍尔的波普艺术在里面，很时尚。
惊艳之余，木子也在思考一个问题：为什么九儿看插画时，可以联想到波普艺术和日本的收纳文化，我却只能从她的解说中才能看懂这些道道呢？明明，我在大学的美学选修课上也了解过波普艺术，我的房间里也摆放着无印良品的收纳盒。
关于这个问题，龙应台在《亲爱的安德烈》里给了我一个参考答案——
她从小渔村来到城里读大学，发现 “十八岁时所不知道的高速公路、下水道、环境保护等等，都不难补课。但是生活的艺术，这其中包括品味，是补不来的。音乐、美术，在我身上仍旧属于知识范围，不属于内在涵养。生活的美，在我身上是个要时时提醒自己去保持的东西，就像一串不能遗忘的钥匙，一盆必须每天浇水的心爱植物。但是生活艺术，应该是一种内化的气质，像呼吸，像不自觉的举手投足”。
这种“对生活艺术的笨拙”，也出现在我身上。小时候没接受过系统的艺术启蒙，长大后再来学习，记住的往往只是知识。进入艺术展馆，真正地站在画作面前时，却总会遗忘那一串钥匙。看见一幅画，只需要准备眼睛；但欣赏一幅画，则需要早早地备下丰盛的人文学识。待学识渐渐内化为个人气质，我们的感官与想象，才可敞开来欣赏艺术。
看到这里，很多粑粑麻麻或许会困惑：自己“不懂艺术”，要怎样对孩子进行艺术启蒙呢？系统地了解一个领域，最好的方式是阅读。然而，高深的艺术史著作，自己读来还磕磕碰碰，又怎么对小朋友进行讲解呢？即使讲了，也很难抓住孩子的注意力吧！
如果有一本书，可以洞悉孩子的心理，通过讲述和生活息息相关的趣味故事，让孩子从浅至深、由近及远地感知系统的艺术史，就好了！
在一百多年前，一位热衷于推行“在家教育”的校长，也想到了这个问题。于是他为孩子们写了一本有趣的艺术启蒙书——《希利尔讲世界艺术史》（是的，这位校长名叫“希利尔”）。
艺术
从孩子在纸上涂鸦的习惯，聊到人类最初的画作；从用面团捏小狗，侃到古埃及的神庙；从用积木搭房子，延伸至英国巨石阵的建法……在他笔下，艺术和孩子手中的泥巴，原来可以如此贴近。为孩子从小搭建与艺术亲近的氛围，他们在吸收人文学识的时候，就会不自觉地把艺术内化为自己的气质。这种气质，如呼吸般自然。
尽职的粑粑麻麻，会在旁敦促孩子阅读；有智慧的粑粑麻麻，会为孩子选择可读性强的好书：让他们在无人监督的情况下，都可以找到趣味坚持读下去。
带孩子看画展，也是相似的：“看创意”、“讲故事”的强制要求，并不是智慧的打开方式。如果孩子已经做好了感知艺术的内在准备，他们的审美品位，自会引导他们欣赏艺术品。
希利尔系列：世界艺术史，世界历史，世界地理
温情链接：https://shop13297440.wxrrd.com/
长按二维码
为孩子准备
最有人文气息的新年礼物
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原画就在眼前不抓住机会看，手机拍照失真不说，画面反光还会让照片亮起“紧急出口”的绿灯吧。
太无聊要出去找爸爸？当麻麻使尽浑身解数引导孩子看画展时，爸爸都到展馆门口了却不进来？
调侃归调侃，其实这些家庭都走在尝试看懂画展的路上，据不完全统计，他们对艺术欣赏的意识，或许已经走在前4%了。
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只是，这种观展的打开方式不太合适。
其实，木子也不太能“看懂”插画，所以观展时也是靠扫码听解说来辅助欣赏插画的。学中文的人会对文字更敏锐，当看到武政谅《我的小镇》这组插画时，九儿的解说给了我惊艳的感觉——
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九儿：
他的画有生活的细节。越生活，越生动。
楼与楼之间，有一种向上的趋势，让人的视觉整个集中地往后走，有一种纵深感。这幅画的颜色选择得比较多，但由于他用大面积的灰色调进行调整，起到了收纳的作用，把其它琐碎的颜色都收纳在一起。整个画面统一中又有变化，而且，有画玛丽莲梦露的画家——安迪·沃霍尔的波普艺术在里面，很时尚。
惊艳之余，木子也在思考一个问题：为什么九儿看插画时，可以联想到波普艺术和日本的收纳文化，我却只能从她的解说中才能看懂这些道道呢？明明，我在大学的美学选修课上也了解过波普艺术，我的房间里也摆放着无印良品的收纳盒。
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关于这个问题，龙应台在《亲爱的安德烈》里给了我一个参考答案——
她从小渔村来到城里读大学，发现 “十八岁时所不知道的高速公路、下水道、环境保护等等，都不难补课。但是生活的艺术，这其中包括品味，是补不来的。音乐、美术，在我身上仍旧属于知识范围，不属于内在涵养。生活的美，在我身上是个要时时提醒自己去保持的东西，就像一串不能遗忘的钥匙，一盆必须每天浇水的心爱植物。但是生活艺术，应该是一种内化的气质，像呼吸，像不自觉的举手投足”。
这种“对生活艺术的笨拙”，也出现在我身上。小时候没接受过系统的艺术启蒙，长大后再来学习，记住的往往只是知识。进入艺术展馆，真正地站在画作面前时，却总会遗忘那一串钥匙。看见一幅画，只需要准备眼睛；但欣赏一幅画，则需要早早地备下丰盛的人文学识。待学识渐渐内化为个人气质，我们的感官与想象，才可敞开来欣赏艺术。
看到这里，很多粑粑麻麻或许会困惑：自己“不懂艺术”，要怎样对孩子进行艺术启蒙呢？系统地了解一个领域，最好的方式是阅读。然而，高深的艺术史著作，自己读来还磕磕碰碰，又怎么对小朋友进行讲解呢？即使讲了，也很难抓住孩子的注意力吧！
如果有一本书，可以洞悉孩子的心理，通过讲述和生活息息相关的趣味故事，让孩子从浅至深、由近及远地感知系统的艺术史，就好了！
在一百多年前，一位热衷于推行“在家教育”的校长，也想到了这个问题。于是他为孩子们写了一本有趣的艺术启蒙书——《希利尔讲世界艺术史》（是的，这位校长名叫“希利尔”）。
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艺术
从孩子在纸上涂鸦的习惯，聊到人类最初的画作；从用面团捏小狗，侃到古埃及的神庙；从用积木搭房子，延伸至英国巨石阵的建法……在他笔下，艺术和孩子手中的泥巴，原来可以如此贴近。为孩子从小搭建与艺术亲近的氛围，他们在吸收人文学识的时候，就会不自觉地把艺术内化为自己的气质。这种气质，如呼吸般自然。
尽职的粑粑麻麻，会在旁敦促孩子阅读；有智慧的粑粑麻麻，会为孩子选择可读性强的好书：让他们在无人监督的情况下，都可以找到趣味坚持读下去。
带孩子看画展，也是相似的：“看创意”、“讲故事”的强制要求，并不是智慧的打开方式。如果孩子已经做好了感知艺术的内在准备，他们的审美品位，自会引导他们欣赏艺术品。
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