儿童美术教育中创造思维的研究

范凯熹老师的评语：
传了6张照片并发了如下文字:昨天收到俞东老师寄来的新书《儿童美术教育中的创造思维的研究》，快速的翻阅了两遍认为值得一看。作为一位校外教育机构的美术教师如此重视通过美术教育达到培养儿童创造意识、创造思维和创造能力的研究，与社会上只重视美术技能的各种美术班截然不同。当然，我并不否定儿童在学绘画时，必须掌握一定的绘画知识和技巧，知识技法是美术课的主要内容。但是，学习美术技巧并不是学习绘画的唯一目的和全部内容。教师如果只教授知识，技法，教得再好，充其量只能算一个留声机，所办的美术班只能叫做“技法培训班”，还算不上儿童美术教育。既然叫儿童美术教育。“教育”两个字才是最重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深刻得多。首先，教育的对象是活生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不仅仅是灌输知识，通过教育，使儿童得以全面发展才是教育的宗旨。赫伯特·里德在《通过艺术的教育》中把美术教育中的技能教育当作桥梁，而到达彼岸的则是教育。他崇尚柏拉图创见的主题：艺术应为教育任何自然而崇高的形式。作者认为人类的不幸，穷本探源，实系由于个人的自发创造力受到压制。这种现象是现行教育制度的缺失所生的后果。维克多·罗恩菲德在《创造与心智的成长》中把儿童的个人成长特征，分为7个观察点：智慧成长、感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创造性成长。”这对我们从事儿童美术教育的人是很有启发的。具体来讲，我认同俞老师的观点，儿童美术教育应该注重培养孩子的艺术感觉和自我感觉，这是基于儿童美术教育是创造教育。其目的不是造就几个专业技术人员、画家，而是培养一批有美感的，高素质的时代需要的人才。让他们从小学会能从最平凡的事物上，见到美，也懂得利用身边平凡的事物，创造美。使他们对生活有一种积极快乐的态度，而不只是现实的价值，更使他们能以美的感受，面对人生，使他们的心身得以全面健康地发展。