亚洲教育的悲哀－东西方差异（1）

                
                
东西方思想，或者说教育，在这种对于学习、生活、工作的attitude（态度）和philosophy（理念）上的定义和解读是完全不同的。
我们的教育，中国或者泛及亚洲，都是带有很强功利性的，学生在意更多的是，他们学什么有优势、可以找到更好的工作、挣得比同龄人多。而西方的教育，则更加注重学生在成长过程中的“个性提取”，他们会希望看到每个孩子的个性和特点，而着重朝不同方向培养。希望每个孩子都是快乐的，有自己喜好、兴趣的，并在未来，做着自己热爱的事情或事业而养活自己。
我们的学霸，都是除了学习以外，要么低情商、要么缺乏生活感、生活情趣、生活技能的人，除了在学习世界可以获得满足感、存在感和优越感外，他们剩下的时间都是无趣乏味可陈的，每天、每周、每个月都是一样的pattern在生活。
即使再优秀的学生，可以用英语演讲、写论文，当他们用英语描述自己的生活琐事，怎么做饭、吃了什么、为什么摔倒了之类的时候，还是一窍不通，完全不知道如何成句、用什么动词、形容词来合理表达，这就是中国学霸的悲哀吧！中国英语应试教育的现实结果，没有语境不是问题，教育本身对生活实用性的忽略，才是语言教学在各国实行失败的本质。是的，我们的学生，缺乏生活感！越是“优秀”的那些，越没有生活。
而国外的学霸呢？他们比起学习，更热爱自己和生活！他们会身兼数职，有各种各样、奇奇怪怪，你都想不到的habits和interests。他们相对会拿更少的时间学习，但是一旦学习起来就绝对的专注和高效，这是他们的选择，为了能够兼顾学习、生活、爱好和工作，他们会更认真地对待每一件事，不敷衍不骄纵。
所以有时想想，我觉得：中国或者说亚洲的学霸，会是人群中最脆弱的群体，因为他们除了学习好，无所依托，兴趣屈指可数，业余爱好几乎没有，或是芸芸众生一般地去履行任务似的学了这个那个技能，但自己并不上心，没有真心喜欢并花时间的事情。这是一种悲哀，整个群体、社会所拥有并习惯了的一种“共性”。即使是在学习方法上，中国的学生也在追求“最优策略”和共性，他们会认为群体是可靠的，优秀的人是可靠的，有任何不同想法时，会反问、质疑自己而不会第一时间提问或讲出来。因而，他们对于差异性的包容度，很差，认为有人不同就是错误的，一个群体只该听从一种领导，却看不到领导力和领导者的多样性。这让我们的学霸，变得更加专横、强势，在同样优秀的团队里，他们是很难找到自己位置的，每个人都只坚持自己的，却不看到群体中个体的差异性。盲目强直的领导，只会让团队走向交流障碍和极端状况。
这就像，很多人做什么事都很在意别人给的推荐、建议和攻略，只是照着他人指导的去做，而完全没有放下一切去自己思考和感受整件事的过程。旅行、吃饭、化妆、学语言、健身，这些时下的热点活动，是大部分人都在积极参与的，但是又有几人真正停下来享受这些呢？不过是盲目的follow别人的帖子，日志去“以别人的方式，感受一遍”这些。没人在意过程，只是看到结果，我晒了图，我变好看了，我瘦了，我赚到了最值的购物，我以最低价享受了豪华大餐和酒店。。。
除了这些外在的，你扪心自问，真的开心吗？你有通过这些活动，感受到与他人不同的东西吗？如果没有，你不过是在copy他人的life和lifestyle罢了。
可能这一切意识形态、思维的差异，从最根本都源于经济社会average发展水平的区别。亚洲本来就是人口众多的大洲，原始社会时，我们的生产生活方式就更小农、更有优越性，我们的智慧创造了很多古文明、文化古迹，但正是这种“聪明”让人懒惰，逐渐安逸于农耕文化的自给自足，开始停滞思考。所以在近现代史中，亚洲文化是远远落后于西方的，特别在教育、文化、艺术领域。
这种渗透在社会和本土文化中的“安逸感”和“优越感”，让我们开始大众化地思考，群体的思路逐渐在社会中取代那些个体的想法。我们开始失去独立思考的意识和兴趣，认为只要从众，就是利益最大化的事情，而利益最大化，就是我们所需要的。
11月9日 2016
暖暖