自然游戏
一、盲行
-- 准备活动：让孩子围坐成圈，蒙眼。大家击鼓传花传递一个东西每个孩子在传给下一个孩子之前描述手里的物品。
二、我的树：
两个人结伴，一个人蒙上眼睛，另一个人指引到一棵树前。问问题：
--用脸颊去蹭蹭树皮
-- 这树是活的吗？你能抱住它吗？树的年龄比你大吗？有动物的痕迹吗？有苔藓或者昆虫吗？
迂回着带回起点，找到自己的树。
* 拓展：
-- 让孩子们蒙住眼，老师带领去一个特定的地点，让孩子去触摸这个地方，直到他们熟悉为止。
-- 带着蒙住眼的孩子回到起点，让他们重新找到刚刚触摸的地点。
三、盲径
用绳索规定一条道路，充满高低起伏和不同的区域（树林、草地、溪流）让孩子蒙住眼睛，摸着绳索前行。
--丰富：明确的主题：树种的辨认、探索动物的栖息地、
活动前做一些引导游戏，教给孩子们探索的方法。
四、角色扮演（4岁）
想象自己是大自然中的任何一种生物，然后身体随着你选择的生物一起开始运动，听听它们在说什么？
举例：小草，风来了，小草的身子怎么摆动，它在风中说了些什么？
或者展现一株植物的生长史：从一粒种子在土壤中沉睡开始，不断汲取养分，终于长成，秋天到来又迎来了自己的衰老和最终的死亡，重新回归土壤。
五、声音和颜色
选择一个地方让孩子站定或者坐定：
--声音：听到一个声音就伸出一个手指
默数到10，能听到几声鸟叫。
--颜色：你眼中现在能看到几种颜色？
六、我有自然作掩护：
在丛林中找到一条小路，准备一些物品，藏在这条路的沿线，可以高低不同。
-- 在物品选择上，可以选择几个颜色特别明显的物品，让孩子们能够一眼认出，同时在难找的物品旁边坐上标记或者是放上一些颜色特别跳脱的物品。
-- 一次通过一个小朋友。老师在道路尽头等候，小朋友告诉老师自己发现了几个物品。然后老师告诉他物品的总量，并鼓励他再走一次。
-- 最后一次，老师带着孩子们一起走，指定孩子收集物品，制定孩子确定数量。
--老师讲述大自然中利用颜色隐藏自己的动物，并让孩子们找找附近是否有类似的动物。
七、蒙眼毛毛虫
--蒙住双眼，一列站定
--老师领队，前后各一人。道路变化尽量多一些
-- 回去之前让小朋友们把自己所经过的道路上的感受都画出来，看到的、听到的、闻到的。
八、复制（观察和记忆）
--在集合孩子之前，收集10中常见的自然物，如石头、种子、松果、树杈等，把这些物品放在一个手帕上，用另一只手帕把他们盖住。
-- 集合孩子，揭开手帕10s，让孩子去找找他们刚刚看到的东西。
-- 每隔5min集合孩子一次。选出一样物品讲述相关知识，直到他们都找到了手帕里的物品。
九、微观之旅
用放大镜去观察
眼睛距离地面不能超过脚的长度
让孩子把自己想象成蚂蚁大小
“你现在到哪个国家了？你的近邻是谁？你们友好吗？你工作努力吗？那只蜘蛛想干嘛？吃掉你还是要带你去兜风？当一回蚂蚁是什么滋味？你怎么打发自己的日子？”
十、编织生命之网
让孩子们站成一圈，一个孩子说出一种当地的植物，给他绳子的一端，接着问其他的孩子“有哪种动物以这种植物为食吗？”然后给回答问题的孩子一段绳子，再问出这个问题，以此持续，直到没有孩子再继续回答这个问题。在回答问题的同时提醒孩子是否还可以考虑其他因素，如土壤、水等，直到全部孩子都连在一起，织成一个生命网。
为了证明每个成员都很重要，可以假设一个场景，例如
-- 准备活动：让孩子围坐成圈，蒙眼。大家击鼓传花传递一个东西每个孩子在传给下一个孩子之前描述手里的物品。
二、我的树：
两个人结伴，一个人蒙上眼睛，另一个人指引到一棵树前。问问题：
--用脸颊去蹭蹭树皮
-- 这树是活的吗？你能抱住它吗？树的年龄比你大吗？有动物的痕迹吗？有苔藓或者昆虫吗？
迂回着带回起点，找到自己的树。
* 拓展：
-- 让孩子们蒙住眼，老师带领去一个特定的地点，让孩子去触摸这个地方，直到他们熟悉为止。
-- 带着蒙住眼的孩子回到起点，让他们重新找到刚刚触摸的地点。
三、盲径
用绳索规定一条道路，充满高低起伏和不同的区域（树林、草地、溪流）让孩子蒙住眼睛，摸着绳索前行。
--丰富：明确的主题：树种的辨认、探索动物的栖息地、
活动前做一些引导游戏，教给孩子们探索的方法。
四、角色扮演（4岁）
想象自己是大自然中的任何一种生物，然后身体随着你选择的生物一起开始运动，听听它们在说什么？
举例：小草，风来了，小草的身子怎么摆动，它在风中说了些什么？
或者展现一株植物的生长史：从一粒种子在土壤中沉睡开始，不断汲取养分，终于长成，秋天到来又迎来了自己的衰老和最终的死亡，重新回归土壤。
五、声音和颜色
选择一个地方让孩子站定或者坐定：
--声音：听到一个声音就伸出一个手指
默数到10，能听到几声鸟叫。
--颜色：你眼中现在能看到几种颜色？
六、我有自然作掩护：
在丛林中找到一条小路，准备一些物品，藏在这条路的沿线，可以高低不同。
-- 在物品选择上，可以选择几个颜色特别明显的物品，让孩子们能够一眼认出，同时在难找的物品旁边坐上标记或者是放上一些颜色特别跳脱的物品。
-- 一次通过一个小朋友。老师在道路尽头等候，小朋友告诉老师自己发现了几个物品。然后老师告诉他物品的总量，并鼓励他再走一次。
-- 最后一次，老师带着孩子们一起走，指定孩子收集物品，制定孩子确定数量。
--老师讲述大自然中利用颜色隐藏自己的动物，并让孩子们找找附近是否有类似的动物。
七、蒙眼毛毛虫
--蒙住双眼，一列站定
--老师领队，前后各一人。道路变化尽量多一些
-- 回去之前让小朋友们把自己所经过的道路上的感受都画出来，看到的、听到的、闻到的。
八、复制（观察和记忆）
--在集合孩子之前，收集10中常见的自然物，如石头、种子、松果、树杈等，把这些物品放在一个手帕上，用另一只手帕把他们盖住。
-- 集合孩子，揭开手帕10s，让孩子去找找他们刚刚看到的东西。
-- 每隔5min集合孩子一次。选出一样物品讲述相关知识，直到他们都找到了手帕里的物品。
九、微观之旅
用放大镜去观察
眼睛距离地面不能超过脚的长度
让孩子把自己想象成蚂蚁大小
“你现在到哪个国家了？你的近邻是谁？你们友好吗？你工作努力吗？那只蜘蛛想干嘛？吃掉你还是要带你去兜风？当一回蚂蚁是什么滋味？你怎么打发自己的日子？”
十、编织生命之网
让孩子们站成一圈，一个孩子说出一种当地的植物，给他绳子的一端，接着问其他的孩子“有哪种动物以这种植物为食吗？”然后给回答问题的孩子一段绳子，再问出这个问题，以此持续，直到没有孩子再继续回答这个问题。在回答问题的同时提醒孩子是否还可以考虑其他因素，如土壤、水等，直到全部孩子都连在一起，织成一个生命网。
为了证明每个成员都很重要，可以假设一个场景，例如
