新生分班“潜规则”：小学拼人情 中学拼成绩
新生分班“潜规则”：小学拼人情 中学拼成绩
各地中小学相继开学，全国教师资讯网调查发现，郑州很多中学在开学前后，都会对学生进行不同形式的摸底测试，然后根据学生成绩情况进行分班。从小学到高中，各个年龄段的新生分班都各有自己的“规则”。这样的规则为何而设呢？
郑州市民王女士的孙子今年上了一所知名小学，学校知名，班级也要挑个好老师带的班。全家动用各种关系四处打听，四处联系熟人才把事情办妥。“想上尖子班，好的老师。真的没有本事，挑不到，那也没有办法了。教育肯定要抓的紧一点，从小就抓起。”
像王女士这样从孩子上小学就开始为择校分班焦虑的家长有很多。虽然多数中小学都表明是以随机分班为大原则，但在实际操作中，很多人都托人情找关系。郑州市郑东新区一小学教师高老师表示，小学是义务教育阶段，从学校层面上来说，不分什么快慢班、尖子班。小学一年级新生分班原则主要有两个：一是性别，要考虑每个班级男女均衡；再一个是个体能力。学校分班大部分还是随机的，各班的差别也不会太大。
高老师说：“到八月底的时候，对报名的学生，先进行一个简单测试，根据测试情况以S型方式分班。分班结束之后，可能会有一部分学生是通过熟人介绍来的，这些孩子会通过各种渠道去打听哪个老师比较好，会和领导说一下到哪个班。”
为孩子挑选好班级，初高中学生的家长最为卖力。家长们不但要选好的班级，甚至还要选好的任课老师。
如果说小学生分班最多就是照顾人情的话，拼成绩的情况在中学分班中就是默认的潜规则了。郑州一所初中的新生正在阅览室领新书，他们说前两天刚参加过分班考试。至于考试难度，他们说可不太容易。
有考生说：“考的就是语数英，考的就是些积累。”也有的认为：“也难也不难。学过的，就像函数。难在公式，反正都是课本上的基础知识，有升华。”
郑州一中学招生负责人说：“前两天刚考完试。这是文科里比较好的，抽调最精干的老师，北师大的管理模式。等着北师大班这两个班挑过之后，其他的学生按照中招成绩，开始分班。”
陈明是郑州一所高中的高三重点班学生，能进这个班级，很多人对陈明有着羡慕眼光，但陈明说，他很害怕即将到来的高三生活，在高手云集的班级里，他很担心，一旦名次落后，要怎样给老师和家长交待。
有排名恐惧的不止陈明一个。高中生孙坚说：“毕竟上高中嘛，压力越来越大，主要来自长、老师和班级排名。”
在学生家长王先生的意识里，重点班里都是好学生，自己孩子在这个氛围里能够见贤思齐，不管成绩有没有提升，对孩子的成长都有利无弊。
国家教育部门三令五申不许在中小学设重点班，河南省教育厅发布的《义务教育阶段办学行为十不准》第二条也明确规定：“不准举办或变相举办重点班。学校要实行均衡编班，均衡配备任课教师。”河南教育学院教授宋富刚认为，什么样的规定都挡不住严峻的现实，分班的背后是教育资源的分配不均。“整个社会就是按等级来分的。学校都分重点高中，大学一本二本三本，何况一个小小的班呢。在国外，比如美国、日本，学校老师大部分都是几年一换，不会出现这种情况。”
河南师范大学教授李醒东建议，家长应多和学校沟通，结合孩子的学习能力、性格等选择适合的老师，这样比单纯的以成绩把孩子分类，更利用学生的成长。平行分班，不要分快慢班，班级生活更加丰富，有利于学生人格发展和心理健康。
各地中小学相继开学，全国教师资讯网调查发现，郑州很多中学在开学前后，都会对学生进行不同形式的摸底测试，然后根据学生成绩情况进行分班。从小学到高中，各个年龄段的新生分班都各有自己的“规则”。这样的规则为何而设呢？
郑州市民王女士的孙子今年上了一所知名小学，学校知名，班级也要挑个好老师带的班。全家动用各种关系四处打听，四处联系熟人才把事情办妥。“想上尖子班，好的老师。真的没有本事，挑不到，那也没有办法了。教育肯定要抓的紧一点，从小就抓起。”
像王女士这样从孩子上小学就开始为择校分班焦虑的家长有很多。虽然多数中小学都表明是以随机分班为大原则，但在实际操作中，很多人都托人情找关系。郑州市郑东新区一小学教师高老师表示，小学是义务教育阶段，从学校层面上来说，不分什么快慢班、尖子班。小学一年级新生分班原则主要有两个：一是性别，要考虑每个班级男女均衡；再一个是个体能力。学校分班大部分还是随机的，各班的差别也不会太大。
高老师说：“到八月底的时候，对报名的学生，先进行一个简单测试，根据测试情况以S型方式分班。分班结束之后，可能会有一部分学生是通过熟人介绍来的，这些孩子会通过各种渠道去打听哪个老师比较好，会和领导说一下到哪个班。”
为孩子挑选好班级，初高中学生的家长最为卖力。家长们不但要选好的班级，甚至还要选好的任课老师。
如果说小学生分班最多就是照顾人情的话，拼成绩的情况在中学分班中就是默认的潜规则了。郑州一所初中的新生正在阅览室领新书，他们说前两天刚参加过分班考试。至于考试难度，他们说可不太容易。
有考生说：“考的就是语数英，考的就是些积累。”也有的认为：“也难也不难。学过的，就像函数。难在公式，反正都是课本上的基础知识，有升华。”
郑州一中学招生负责人说：“前两天刚考完试。这是文科里比较好的，抽调最精干的老师，北师大的管理模式。等着北师大班这两个班挑过之后，其他的学生按照中招成绩，开始分班。”
陈明是郑州一所高中的高三重点班学生，能进这个班级，很多人对陈明有着羡慕眼光，但陈明说，他很害怕即将到来的高三生活，在高手云集的班级里，他很担心，一旦名次落后，要怎样给老师和家长交待。
有排名恐惧的不止陈明一个。高中生孙坚说：“毕竟上高中嘛，压力越来越大，主要来自长、老师和班级排名。”
在学生家长王先生的意识里，重点班里都是好学生，自己孩子在这个氛围里能够见贤思齐，不管成绩有没有提升，对孩子的成长都有利无弊。
国家教育部门三令五申不许在中小学设重点班，河南省教育厅发布的《义务教育阶段办学行为十不准》第二条也明确规定：“不准举办或变相举办重点班。学校要实行均衡编班，均衡配备任课教师。”河南教育学院教授宋富刚认为，什么样的规定都挡不住严峻的现实，分班的背后是教育资源的分配不均。“整个社会就是按等级来分的。学校都分重点高中，大学一本二本三本，何况一个小小的班呢。在国外，比如美国、日本，学校老师大部分都是几年一换，不会出现这种情况。”
河南师范大学教授李醒东建议，家长应多和学校沟通，结合孩子的学习能力、性格等选择适合的老师，这样比单纯的以成绩把孩子分类，更利用学生的成长。平行分班，不要分快慢班，班级生活更加丰富，有利于学生人格发展和心理健康。
