读《唐五代名家词选讲》有感
从小到大我们学过的古诗词都不少，但相比诗而言，个人更喜爱词。诗中的绝句与律诗有非常严格的格式，而词作为诗的发展，又被成为长短句，抑扬顿挫又给词增添了更多的意蕴。王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言，诗之境阔，词之言长”。词更有一种耐人寻思的余味。
读书也许可以消磨时光，陶冶情操，提升自我，但对于我而言，读过一本书后，掌握一些学习的技巧和方法也是一个不小的收获。在读过这本书之后，我掌握了一些曾经忽略了的学习方法。中华上下五千年的文明与辉煌，文学成就那更是皇冠上的一颗明珠。中国古代诗词不计其数，要想准确，自如地欣赏它们，也是一件不易的事。在此，我掌握了一些读词的方法。
一、积累词中常有的意象。
1.“燕”的意象
（1）表现春光的美好，传达惜春之情。例：莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵（乔吉《天净沙•即事》）。
（2）燕子因结伴飞行而成为爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。例：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。（张可久《清江引》）。
（3）燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现世事变迁，抒发人事代谢的寄托。例：当年燕子知何处，但苔深委屈，草暗斜川。（《高阳台》）。
（4）代人传书，幽诉离情之苦。例：泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否。（冯延巳《蝶恋花》）。
（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。例：年年如新燕，漂流瀚海，来寄修椽。（周邦彦《满庭芳》）。
2.杨柳：伤别情怀，送别，留恋，伤感，春天的美好。
（1）、“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”抒发了许浑对故乡的无限牵挂。
（2）、“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
（3）、堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
3.长亭——陆上的送别之所
李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
4. 南浦——水边送别之地
南朝江淹作《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”
5.酒
王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
6.明月、白云
月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”。
7.双鲤、鲤鱼——代指书信。例：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。”《敦煌曲子词•鱼游春水》
8.芳草——喻离恨。例：李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”
9.芭蕉——常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。例：吴文英《唐多令》：“何处合成愁，离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。”
二、了解作者在作品中的常用手法
温庭筠常用的笔法是比兴,常用暗示、联想、反衬等手法,表达人的思想感 情, 显示出深密而隐约的词风。 他常用具象征性的词来写景状物。《菩萨蛮》中的“小山”、“鬓云”、“娥眉”、“鹧鸪”、“玻璃枕”等等都体现了温庭筠善用比兴的手法。
三、善于有依据的联想和想象，切勿断章取义
我们都知道，无论是诗还是词，短短几句话，几个字，能表达的字面意思是非常有限的，这就需要我们依据作者的风格和写作背景，加上平时的积累，进行联想和想象，我们无法真实还原数千年前古人的生活，但想象力可以带着我们穿越。在这当中，会给我们带来意外的收获，这种方法适用于课堂当中，同学之间可以碰撞出无限的火花，作为教师的我们，也可以将这种方法延展到以后的教学工作中。
四、细细斟酌，举一反三
所有的诗词，都是存在于古代文学乃至整个中华文化体系中的，它们都不是独立的存在，就比如说词是诗的发展，诗是词的基础。我们不能够完全地将它们分离开来。我认为赏析词要更有耐心和心境，唐五代词中有许多细腻的描绘，简单的诵读是无法体会其中的韵味的。学会分析一首词之后，继续下一首的赏析，慢慢地你会发现，诗词之间都是有着千丝万缕的联系的，这需要时间和阅读的积累。
通过这本书，我不仅归纳了赏析诗词的方法，作者也给我留下了深刻的影响，第一次接触叶嘉莹是在上学期的网络课程中，虽然年事已高但她的气质不凡，诵读诗词的时候抑扬顿挫，而且是以吟诵的方式带领同学们赏析诗词。叶嘉莹很好的体现了巾帼不让须眉的特质。言谈举止间无一处不透露出学者的风范，信手拈来的知识就好像陈酿许久的美酒，不用品尝都可以嗅到罪人的芳香。这也是作为女性的一个高度。
现代社会讲究男女平等，但我认为女人在这个社会中的作用是男人无可替代的，一个国家的未来取决于女性的道德和知识水平，教育男孩是教育了一个人，而教育女孩是教育了一代人。在现代社会，女人相夫教子的模式没有根本的改变，除了工作，孩子的培养和教育的重担大多数都落在了女性身上。一个有修养的女性，魅力值大不亚于那些徒有外表的尤物，作为一名女性，虽然没有那么高的觉悟成为叶嘉莹这样的大师级人物，但我觉得今天的学习和成长，不仅为自己，也是为了以后的家庭，以后的下一代，乃至一个国家一个民族，任重而道远啊！
读书也许可以消磨时光，陶冶情操，提升自我，但对于我而言，读过一本书后，掌握一些学习的技巧和方法也是一个不小的收获。在读过这本书之后，我掌握了一些曾经忽略了的学习方法。中华上下五千年的文明与辉煌，文学成就那更是皇冠上的一颗明珠。中国古代诗词不计其数，要想准确，自如地欣赏它们，也是一件不易的事。在此，我掌握了一些读词的方法。
一、积累词中常有的意象。
1.“燕”的意象
（1）表现春光的美好，传达惜春之情。例：莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵（乔吉《天净沙•即事》）。
（2）燕子因结伴飞行而成为爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。例：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。（张可久《清江引》）。
（3）燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现世事变迁，抒发人事代谢的寄托。例：当年燕子知何处，但苔深委屈，草暗斜川。（《高阳台》）。
（4）代人传书，幽诉离情之苦。例：泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否。（冯延巳《蝶恋花》）。
（5）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。例：年年如新燕，漂流瀚海，来寄修椽。（周邦彦《满庭芳》）。
2.杨柳：伤别情怀，送别，留恋，伤感，春天的美好。
（1）、“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”抒发了许浑对故乡的无限牵挂。
（2）、“柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”几句，形象地诠释了贺铸此时忧愁的深刻程度。
（3）、堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
3.长亭——陆上的送别之所
李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
4. 南浦——水边送别之地
南朝江淹作《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”
5.酒
王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
6.明月、白云
月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”。
7.双鲤、鲤鱼——代指书信。例：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。”《敦煌曲子词•鱼游春水》
8.芳草——喻离恨。例：李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”
9.芭蕉——常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。例：吴文英《唐多令》：“何处合成愁，离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。”
二、了解作者在作品中的常用手法
温庭筠常用的笔法是比兴,常用暗示、联想、反衬等手法,表达人的思想感 情, 显示出深密而隐约的词风。 他常用具象征性的词来写景状物。《菩萨蛮》中的“小山”、“鬓云”、“娥眉”、“鹧鸪”、“玻璃枕”等等都体现了温庭筠善用比兴的手法。
三、善于有依据的联想和想象，切勿断章取义
我们都知道，无论是诗还是词，短短几句话，几个字，能表达的字面意思是非常有限的，这就需要我们依据作者的风格和写作背景，加上平时的积累，进行联想和想象，我们无法真实还原数千年前古人的生活，但想象力可以带着我们穿越。在这当中，会给我们带来意外的收获，这种方法适用于课堂当中，同学之间可以碰撞出无限的火花，作为教师的我们，也可以将这种方法延展到以后的教学工作中。
四、细细斟酌，举一反三
所有的诗词，都是存在于古代文学乃至整个中华文化体系中的，它们都不是独立的存在，就比如说词是诗的发展，诗是词的基础。我们不能够完全地将它们分离开来。我认为赏析词要更有耐心和心境，唐五代词中有许多细腻的描绘，简单的诵读是无法体会其中的韵味的。学会分析一首词之后，继续下一首的赏析，慢慢地你会发现，诗词之间都是有着千丝万缕的联系的，这需要时间和阅读的积累。
通过这本书，我不仅归纳了赏析诗词的方法，作者也给我留下了深刻的影响，第一次接触叶嘉莹是在上学期的网络课程中，虽然年事已高但她的气质不凡，诵读诗词的时候抑扬顿挫，而且是以吟诵的方式带领同学们赏析诗词。叶嘉莹很好的体现了巾帼不让须眉的特质。言谈举止间无一处不透露出学者的风范，信手拈来的知识就好像陈酿许久的美酒，不用品尝都可以嗅到罪人的芳香。这也是作为女性的一个高度。
现代社会讲究男女平等，但我认为女人在这个社会中的作用是男人无可替代的，一个国家的未来取决于女性的道德和知识水平，教育男孩是教育了一个人，而教育女孩是教育了一代人。在现代社会，女人相夫教子的模式没有根本的改变，除了工作，孩子的培养和教育的重担大多数都落在了女性身上。一个有修养的女性，魅力值大不亚于那些徒有外表的尤物，作为一名女性，虽然没有那么高的觉悟成为叶嘉莹这样的大师级人物，但我觉得今天的学习和成长，不仅为自己，也是为了以后的家庭，以后的下一代，乃至一个国家一个民族，任重而道远啊！
