读书是一件多辛苦的事情?

　　我在一家课外辅导班值班的时候经常会遇到一个小男孩，每次过来上课，她妈都要好言相劝几句：再辛苦一下，晚上我们就可以出去玩了!看似安慰又有点不忍和无奈，我的那位小同学就这样开始了他50分钟谈不上快乐也不会太痛苦的学习。
　　我从来都认为读书、学琴、画画……都是一件可有可无的事情，学不学都不会影响你的人生，一辈子太长，影响你一生的东西太多了，这些其实都微不足道。我们都经历过那样一种成长阶段，读书这事儿不会快乐得像吃草莓蛋糕，但是也谈不上有多辛苦。词典上关于辛苦的解释：比喻艰难困苦，很疲倦的感觉，现多指工作和劳作的感受。如果一个孩子觉得学习辛苦，估计大部分是这些家长的功劳，你没有能力去引导他们体会学习的快乐，就简单赤裸地麻痹他：学习艰苦卓绝且难捱，忍耐是关键。
　　小时候从来没有人告诉我们读书有多辛苦，因为比起在田里干活日晒雨淋还有蚂蝗咬，坐在教室上课其实还挺享受的。另外我们也没有那么多学习的科目，不用学琴、画画、练舞蹈，偶尔有本《知音》《故事会》能半生不熟地读一读就不错了。那个时候的教育理念并没有关注孩子在学到知识的同时是否身心愉悦，积极乐观。所以学习即便不是那么让你开心，但是至少老师们会告诉你读书是有用的，譬如我的小学老师是这么劝导我们要好好学习，天天向上的。
　　我小学的数学老师是一个20多岁梳着三七分青年头的小伙子，在我们开始学习小数点、进位、单位换算的时候就非常严肃地给我们上了一堂启蒙课。从前呀，有一个人叫张三，从小没有学好算数，后来分到了银行工作，有一次填表格的时候就把小数点搞错了，你想呀!一个小数点一错，金额就差了几百万，结果张三被判刑了，一辈子过上了牢狱生活。下面的同学唏嘘一片，呜呜，真惨!
　　我小学的语文老师告诉我们读书识字尤其重要。又要从“从前”开始讲了，从前有个人叫李四，从小不好好认字，后来长大了，患了心脏病，平时都是有家人照顾他打针吃药的，某一天家里人都不在跟前，他的心脏病又患了，到处找药瓶子，但是因为不识字，又很着急，所以随手拿起一个药瓶子倒了几粒药吞下去了，结果就一命呜呼了。这一次下面的同学们爆发了一场哄笑。
　　其实当年我的老师给我们讲这些道理的时候一点儿都不幽默风趣，而是非常严肃认真的。他们绞尽脑汁无一例外想证实的无非就是：读书很重要，所以我们必须要读书学习。我后来想想，两位老师苦口婆心的举例，除了让我们记住张三、李四外，其实对我们读书学习并没有太大的促进左右。有多少孩子会在他的童年时代就开始盘算自己以后的工作和生死呢?那个在银行工作的人是坐牢了，但是那都是他工作以后的事情了，我们离工作还有多少年?15年?20年，那么遥远的以后……那个最后一命呜呼的人就更别提了，我们除了防御针以外都没有看过病吃过药，怎么可能笨到吃错药!
　　我不知道别的同学是怎么想的，反正我没有因为老师这两个恐吓故事而更加喜欢读书和爱上读书。我之所以每天很愿意去学校是因为我脑子里有太多的奇思妙想需要我去一一解答。
　　我们一年级的时候学过一篇课文，叫做《春》，里面有描述：小草害羞地探出了小脑袋，花儿悄悄地绽放了……之后我总会在路边或者田野里蹲下来想听听这些花和草会不会把脑袋凑到一起说说话话、聊聊天。也是从这之后，不论是秋天的蒲公英还是春天的紫云英我都很少再掐回去了，因为我觉得它们也会流血也会喊痛的。
　　我们从《爱迪生》那节课上知道了电是从变电站通过电线杆和电线传输出来的，所以我们一直很奇怪路边的水泥电线杆怎么会有那么大的魔法，居然可以让每家每户都亮灯。最后我们猜测的结果是：电线杆里应该是住着一位巫师或者白胡子妖怪每天不用吃饭不用喝水的缩在里面发电，所以我们心照不宣地达成了一个共识：一个人的时候不能靠近电线杆，因为里面的妖怪可能会出来把我们抓进去和它一起发电。
　　有一年的冬天，我们在桥上看到河滩的浅草从中漂着个小襁褓，估计是上游哪户人家的孩子夭折了或者其它，我们几个孩子站在桥上看了很久，也说不上是什么感受，估计是有点难过和不舍吧。后来有个读过《西游记》的大孩子说：待会会有大鱼把它带到龙王爷那里去的……我们听到这句话都放心地回家了，一路上我们都很兴奋地讨论着他的红肚兜会不会就是哪吒的那件，他长大后会不会脚踩烽火轮，谁会给它送上一只银项圈之类的……
　　在某段时间读到《海底世界》这篇课文的时候，我一直很憧憬能去海底生活一段时间，所以外婆警告我不要去池塘边玩水的时候我都会很不以为然的告诉她，万一掉进池塘了，等到池塘干了的时候再把我拉上来就好了。我想池塘下面应该也有一个像海底世界一样的五彩世界，我下去了应该可以像海的女儿一样自由呼吸，随意游动的。
　　我们那个时候时常惊叹，这个世界怎么会有这么多好玩的事情。为什么大人们活在那么一个无知无趣的世界而不自知?他们居然从来不知道这个世界上还有那么多的小秘密。当然这些想法就是我们的，我们从来不会想和大人们分享，大人也绝对没有时间听我们讲这些废话。
　　接下来我们还是在不停地读书，只是好奇的事情开始慢慢地产生了变化。我当年好奇的那些事儿，有些找到了答案，而有些依旧一知半解，所以不间断地读书学习成了一件习惯而自然的事情。
　　若干年后，我读大二的时候无意中获得了市里征文大赛的二等奖，给我颁奖的是黄瑞云教授。我清楚地记得当年我们的小学教科书上有学过他的《陶罐和铁罐的故事》，我读了这篇课文后的很长一段时间都会对着我外婆家的陶瓷油罐和搁在角落里的某个铁罐子怔怔地发呆，我甚至偷偷地把它们放在一起，再脱掉鞋子跑到门外去偷听我走了之后它们会不会像黄老笔下描述的那样，来一番激烈的争辩。我试了很多次，关窗、熄灯，尽量不让它们觉得有人在监视或者偷窥它们，但是我依旧没有听到那段精彩的对话，倒是至今对那个寓言的启示倒背如流：用自己的强点去比人家的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方。而看到位寓言学家的时候，当时除了激动以外就是感谢，感谢自己坚持读书到了现在，感谢这个世界总会给我们那么多的惊喜和意外。
　　很多年过去了，我依旧觉得讨论读书的意义其实跟讨论活着的意义一样无奈而又无聊。我们可以一言以弊之，活着本来就没有什么意义，也可以说读书也没有什么意义。读书可以使人聪慧，但是读不读书和一个人的生活品质，幸福指数有关系吗?谁敢说那些不读书不学习的人他们就活得不开心不快乐，谁又敢说，因为你读的书多学习的东西多，这个世界给予你回馈你的就多?
　　关于学习，我最喜欢的是近期某位学者的建议：读书本身是一件可有可无的事情，但是它能满足你去探索这个未知的世界的需求，一个人如果对生活对未来都没有好奇心了，活着又有什么意思呢?
　　我依旧认为其实读书带给我们的并不是可以在一线城市生活、奋斗的机会，因为这些机会和我们被压缩的时间和付出的心力都是成正比的，所以这些并不会成为大家持续不断地读书和学习的动力。我想很多人和我一样，即便是对目前的工作、生活、所处的环境不是那么满意，也依旧不会后悔花了人生将近1/4的时间来读书学习(当然随着年岁渐长，以后也许更多)。我们并不是寄托于读书学习能改变我们的现状，提升我们的生活品质，我觉得更多地是满足自己对这个世界的好奇。
　　我现在依旧没有想好以后和我的孩子怎么去和探讨读书学习这回事，但是我至少要排除以下几个理由，多读书以后可以得到什么……我们必须得承认读书可能让一个人直接受益的机会应该会越来越少，例如工作、薪资待遇、晋升……而和一个孩子去探讨内心的平和和满足感似乎为时太早，谈什么呢?我想谈谈我们对这个世界的好奇吧，只要你对这个世界好奇，就会源源不断地想着去寻找答案，去发现它。如果像有些家长困惑的那样，如果他压根就不爱上学读书，对什么都不好奇呢?我不会质疑他，我只会质疑你，你的童年真得没有好奇过吗?还是你的记忆有问题?你有认真的观察过他了解过他吗?
　　在写这篇文章的时候我认真的回到了我的童年，去了那个开满草籽花的田野，也经过了那个有三个圆孔的大石桥，也回到了那条稀稀疏疏地立着电线杆的林荫小路……所有的幻想和好奇都是来自于那几本书，因为有那么多千奇百怪的想法需要去酝酿、探讨、求证，所以我的整个学习经历现在回想起来并不枯燥也不辛苦。
　　如果一个孩子学习的过程很辛苦，这种辛苦无论是精神上的还是身体上的，大部分是大人和社会不合理的强加的给他们的，而这种辛苦真心是一件特别苦，特别累的事情。