演讲教育实践中的理论探讨——新励成郭云霞老师
演讲是一种能力，一种先于一切技能的能力！美国著名的成功素质教育专家戴尔卡耐基先生曾经说话，一个人的成功，15%取决于专业知识，85%取决于人际沟通和处事技巧。这种沟通和处事技巧必须建立在好口才的基础之上，所以口才教育是一种先于一切教育的必备教育。演讲教育更是口才教育的重中之重，因为公众演讲是最佳的增加自己的号召力、说服力以及影响力的方法。
公众演讲是一种生产力，当更多的管理者拥有这项生产力后，演讲水平得以提升，工作效率得以提高的时候；当更多的企业家掌握演讲的技巧，将自己的思想传播给更多人的时候；当更多的发明家突破当众演讲的障碍，将自己的发明迅速推向市场的时候；当更多的营销人员掌握公众演讲的诀窍，更大程度上招商成功的时候，将会积聚一股向上的力量，这份力量将会直接促进中国经济水平的增长，从而间接地为国家的繁荣富强做出贡献。
梁启超在他的《少年中国说》中提出：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球”。青少年是祖国的希望，是祖国未来的栋梁，青少年演讲口才教育是一项光荣的爱国主义事业。它将培养出一批批沟通表达能力强，公众演说能力棒，自信心极高的独立自主的社会主义接班人，从而为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。下面是郭云霞老师教学多年总结出来的几点教育方法。
1.演讲教育的方法
1.1课堂设置方法
1.1.1故事心得法
记得第一次进行《当众讲话》课程培训的时候，我要求同学们讲一件发生在自己身上的童年趣事，其中有一个三十多岁的从事电脑技术的同学马上站起来发问，问为什么要让大家讲故事，他们是来学演讲的，讲故事有什么作用？
其实，纵观所有当众讲话不好的同学，有一个共同的原因就是紧张。这种紧张具体变现为手心冒汗、双腿发抖、声音发颤、后背发凉、大脑空白等状况。这种紧张都是因为对自己的演讲水平不自信导致的，因为深怕别人对自己产生不好的印象，所以变得更加紧张！在这种紧张的状况下，如果让学员背一篇演讲稿，站在讲台上讲更容易因为紧张而忘词，然后因为忘词而加速紧张，导致恶性循环。最好的方法就是让学员讲一些内心真实的感受，这些感受不需要背诵，不需要准备，只需要投入就可以了！这份投入使得演讲者的注意力得到了转移，从而忽略了紧张，忽略紧张就会讲的更好，这就变成了一个良性循环，对于学员建立自信非常有帮助。因为自信来源于成功感觉的累加，当学员在讲台上讲的轻松自在的次数越来越多的时候，量变的积累就会引起质变的飞跃，从而建立起在讲台上强大的自信！拥有了这份自信，就可以随时在讲台上进行公众演讲了！
演讲最打动人的永远不是口才，而是我们的真心与真情！当众演讲最重要的是要克服恐惧，这种恐惧会导致大脑空白，在这种情况下如果不是内心真实情感的推动，根本是讲不出任何话的！而当众讲话最重要的是找到一种感觉，一种在讲台上面对众人轻松自如讲话的感觉，如果不是讲自己亲身经历的故事
1.1.2教练结合法
2014年12月份的一个周末，我在佛山上周末班，有一个40岁左右的学员来咨询课程，沟通后才发现他去上海专门学过演讲的课程，可是现在一站上讲台还是紧张的不行，根本无法顺利讲话！详细询问原因才知道，原来他参加的演讲培训老师交给了他们很多演讲稿的写作方法，设计方法以及演讲过程当中的注意事项，老师演讲的水平很高，声情并茂、激情四射，但唯一的是两天的时间都是老师在讲，他们并没有站上讲台发表任何演讲！这就是他站上讲台还是会紧张的原因了！演讲是一种技能，必须通过反复的训练才能够得到提升，听和看都是提供输入大脑的素材，只有讲出来才是对素材加工后的属于自己的知识，才能真正地锻炼大家的演讲能力！
好口才，一定是练出来的！所以每讲完一个知识点，一定要让同学们进行实践训练。这种训练可以采用台下演讲和台上训练的方式结合进行。台下演练为了节省时间，可以让两人对练，但最后一定要进行台上的实战训练。因为同样是训练，站在台下和站在台上的心理是有很大区别的，因而效果也是完全不一样的。既然大家练习的是公众演讲，就一定要站在讲台上进行训练，只有这样才能熟悉讲台，熟悉公众演讲的感觉，从而为成功感觉的累加积累筹码！
另外，课堂上的时间毕竟有限，为了更大程度上帮助学员提升表达能力，一定要布置作业，可以要求大家给家人重负当天练习的内容；或者背诵《羊皮卷》等励志的文章，只有反复训练演讲的水平才会增加。
1.1.3 标准示范法
标准示范法即老师讲完理论内容后，需要学员进行演练前，一定要进行示范演讲，这点非常的重要。有几次由于时间关系，笔者忘记给学员做示范了，结果发现学员的表现远远没有达到自己期望的效果。所以示范是必要的，可以起到树立标准的作用，让学员直观地看到演讲的效果，从而更加明确自己努力的方向！
1.1.4 点评更正法
2014年年底，苏州一位从事室内装修的企业家问了笔者一个问题，说他之前参加过自发组织的演讲课程，方法也是每个人都要上台训练，可为什么没有效果。这个问题问的非常好，是的，训练很重要，但如果没有正确的引导，没有朝着正确的方向，只会越练越错。技能需要不断地纠正后反复训练才能得到提升，所以在课堂进行的过程当中让学员尽情讲是远远不够的，还需要进行针对性地点评和指导，以保证学员在讲台上取得最终的进步。
1.1.5户外结合法
户外结合法指演讲训练必须将室内训练和室外训练结合起来。演讲一般都是在教室内进行训练的，一次偶然的机会笔者带领大家到户外进行了训练，效果异常之好。原因主要有两点。一方面，因为室外的环境更为开放，大家在心理上感觉更开心，更轻松，因而练习起来学员更加放得开，效果更加；另一方面，变换不同的教学环境让学习变得不再枯燥乏味，学员更加感受到学习演讲的乐趣。
1.2讲师授课方法
1.2.1 激情投入法
演讲本身是需要激情的，从事演讲教育的老师更是需要激情四射才能够调动出学员的激情。老师与学生之间是相互影响的，只有老师热情似火、激情万丈，才能够极大程度上调动出学员的学习热情和激情，让他们爱上演讲！热爱是最好的老师，当学员热爱演讲的时候，他们学习演讲的速度就会无形中加快很多倍！
1.2.2 循循善诱法
很多演讲存在问题的学员大都非常内向，非常不自信，特别是站在讲台上讲话的时候，由于非常紧张，很可能会半天表达不出来，又或者是表达的时候断断续续的，无法流畅表达，这都需要老师耐心地给予不断地引导和鼓励，才能帮助学员顺利地站在讲台上把想表达的内容表达出来！
1.2.3 优势加强法
越是不自信的人越在意自己的缺点，总认为自己不够好，一定要改正缺点才能让自己变得更好。所以很多学员在课间休息时间都会问笔者一个问题，自己的缺点在哪里。其实，在学习演讲的才初期，我们需要做的就是给予学员不断地肯定，持续的鼓励，让他们知道自己是很棒的，自己竟然敢上台讲话，已经比很多人勇敢了！
1.2.4 三明治点评法
在演讲学习的前期，一般建议完全实施优势加强法，因为在前期，学员太需要鼓励和肯定了，我们不断地优势加强对于学员自信心的提升大有帮助。在学习的后期，为了帮助学员在演讲的内容、动作及表情等方面有更大的提升，则必须指出学员的问题，这个时候则需要使用三明治点评法。所谓三明治法，即点评的时候先赞赏下学员，然后指出可以改变和提升的地方，最后再次给予鼓励和赞美。需要注意的是，点评时的措辞很关键，指出问题的时候，不指出学员做的不好的地方，而是指出学员可以做的更好的地方。为什么要使用三名治法呢？因为学员的自信心非常脆弱，容不得一丁点儿的打击，我们只能缓和地给予提醒，让他们知道哪方面需要继续努力，点到为止，然后整体给予鼓励就可以了！这样学员非常容易接受，既达到了我们想要的效果，又保证了学员的自信心不受打击，从而为他们持续的进步增加了动力！
1.2.5 因材施教法
因材施教法需要老师对于学员的细微表现和改变要有敏锐的观察力和洞察力，才能根据不同的表现给出不同的点评和指导。
1.2.5.1 横向差异法
横向差异法指的是根据不同学员在同一课堂中的不同表现给予差异化的点评和指导。每个学员因为之前学习经历、成长经历以及工作经历的不同，站在讲台上的感觉及演讲的水平有很大的差异。这就要求我们根据不同学员自身的特点进行针对性地点评和指导。对于上台直打哆嗦、非常紧张的学员，我们要加强鼓励，给予强大的肯定和信心；对于上台不是很紧张，但自信心不够的学员，还是要以鼓励肯定为主，适当地通过三明治点评法指出一点可以更好的地方即可；对于明显不紧张，甚至觉得自己很棒的学员，则要以指出问题为主，通过三明治法让其明白自己确实很好了，但还是有两到三点可以做的更好的地方！
1.2.5.2 纵向差异法
纵向差异法指的是根据同一个学员在不同课堂不同阶段的不同表现进行差异化的点评和指导。每一个人随着不断在讲台上的练习，都会经历一个从刚开始很紧张，再到稍微紧张，不紧张，然后很轻松的过程，不同阶段需要不同的点评指导，这样才能保证学员在充足自信的条件下进行演讲水平的提升。
2.演讲教育的核心
2.1结合实际需求
演讲教育是一门应用性极强的教育，其核心目的是为了帮助学习者掌握当众讲话的技巧和方法，从而在工作和生活中的不同场合都能够轻松自如地表达自己的想法。所以，演讲教育一定要结合实际需求，一方面方法要切实可行，确实能达到相应的效果；另一方面，内容必须是工作和生活当中经常需要用到的方法和技巧，避免脱离实际。
2.2易于落地转化
新励成软实力培训学校是国内最大的专业从事演讲口才教育的培训机构，该校的校训是：学习的最终目的，不是知识，而是行动[8]。所以知识和技能的最终目的是为了落地转化，如果不能落地转化，不能深入地为以后的工作和生活服务，学习就会流于形式化。为了方便落地转化，一方面课程内容设计要巧用心思，思考落地转化的细节要求；另一方面，还要在结合实际的基础上要求学员反复训练，进行场景模拟或者沙盘演练，从而达到在工作中轻松落地转化的目的。
2.3 爱和付出
爱是世界上最伟大的力量，付出是世界上最伟大的行为。爱和付出是教育事业最核心的内在力量！演讲教育是一项光荣的教育事业，教育者需要具备强大的帮助学员成长的爱心和不断付出的精神，才能够投入足够的激情、精力和体力去感染学员们。身为一名一线的演讲教育者，笔者深知在讲台上一站就是一整天的情况对于演讲培训者而言是稀松平常的事情，加之休息时间对学员的后期引导和帮助，更是需要很多的时间和精力。所以对于演讲教育者而言，如果没有爱和爱付出的精神是很难出色完成教学任务，真正帮助到需要帮助的学员的！
未来，在全中国所有演讲教育者的共同努力下，相信中国的演讲事业一定会迎来更加灿烂美好的明天。
公众演讲是一种生产力，当更多的管理者拥有这项生产力后，演讲水平得以提升，工作效率得以提高的时候；当更多的企业家掌握演讲的技巧，将自己的思想传播给更多人的时候；当更多的发明家突破当众演讲的障碍，将自己的发明迅速推向市场的时候；当更多的营销人员掌握公众演讲的诀窍，更大程度上招商成功的时候，将会积聚一股向上的力量，这份力量将会直接促进中国经济水平的增长，从而间接地为国家的繁荣富强做出贡献。
梁启超在他的《少年中国说》中提出：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球”。青少年是祖国的希望，是祖国未来的栋梁，青少年演讲口才教育是一项光荣的爱国主义事业。它将培养出一批批沟通表达能力强，公众演说能力棒，自信心极高的独立自主的社会主义接班人，从而为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。下面是郭云霞老师教学多年总结出来的几点教育方法。
1.演讲教育的方法
1.1课堂设置方法
1.1.1故事心得法
记得第一次进行《当众讲话》课程培训的时候，我要求同学们讲一件发生在自己身上的童年趣事，其中有一个三十多岁的从事电脑技术的同学马上站起来发问，问为什么要让大家讲故事，他们是来学演讲的，讲故事有什么作用？
其实，纵观所有当众讲话不好的同学，有一个共同的原因就是紧张。这种紧张具体变现为手心冒汗、双腿发抖、声音发颤、后背发凉、大脑空白等状况。这种紧张都是因为对自己的演讲水平不自信导致的，因为深怕别人对自己产生不好的印象，所以变得更加紧张！在这种紧张的状况下，如果让学员背一篇演讲稿，站在讲台上讲更容易因为紧张而忘词，然后因为忘词而加速紧张，导致恶性循环。最好的方法就是让学员讲一些内心真实的感受，这些感受不需要背诵，不需要准备，只需要投入就可以了！这份投入使得演讲者的注意力得到了转移，从而忽略了紧张，忽略紧张就会讲的更好，这就变成了一个良性循环，对于学员建立自信非常有帮助。因为自信来源于成功感觉的累加，当学员在讲台上讲的轻松自在的次数越来越多的时候，量变的积累就会引起质变的飞跃，从而建立起在讲台上强大的自信！拥有了这份自信，就可以随时在讲台上进行公众演讲了！
演讲最打动人的永远不是口才，而是我们的真心与真情！当众演讲最重要的是要克服恐惧，这种恐惧会导致大脑空白，在这种情况下如果不是内心真实情感的推动，根本是讲不出任何话的！而当众讲话最重要的是找到一种感觉，一种在讲台上面对众人轻松自如讲话的感觉，如果不是讲自己亲身经历的故事
1.1.2教练结合法
2014年12月份的一个周末，我在佛山上周末班，有一个40岁左右的学员来咨询课程，沟通后才发现他去上海专门学过演讲的课程，可是现在一站上讲台还是紧张的不行，根本无法顺利讲话！详细询问原因才知道，原来他参加的演讲培训老师交给了他们很多演讲稿的写作方法，设计方法以及演讲过程当中的注意事项，老师演讲的水平很高，声情并茂、激情四射，但唯一的是两天的时间都是老师在讲，他们并没有站上讲台发表任何演讲！这就是他站上讲台还是会紧张的原因了！演讲是一种技能，必须通过反复的训练才能够得到提升，听和看都是提供输入大脑的素材，只有讲出来才是对素材加工后的属于自己的知识，才能真正地锻炼大家的演讲能力！
好口才，一定是练出来的！所以每讲完一个知识点，一定要让同学们进行实践训练。这种训练可以采用台下演讲和台上训练的方式结合进行。台下演练为了节省时间，可以让两人对练，但最后一定要进行台上的实战训练。因为同样是训练，站在台下和站在台上的心理是有很大区别的，因而效果也是完全不一样的。既然大家练习的是公众演讲，就一定要站在讲台上进行训练，只有这样才能熟悉讲台，熟悉公众演讲的感觉，从而为成功感觉的累加积累筹码！
另外，课堂上的时间毕竟有限，为了更大程度上帮助学员提升表达能力，一定要布置作业，可以要求大家给家人重负当天练习的内容；或者背诵《羊皮卷》等励志的文章，只有反复训练演讲的水平才会增加。
1.1.3 标准示范法
标准示范法即老师讲完理论内容后，需要学员进行演练前，一定要进行示范演讲，这点非常的重要。有几次由于时间关系，笔者忘记给学员做示范了，结果发现学员的表现远远没有达到自己期望的效果。所以示范是必要的，可以起到树立标准的作用，让学员直观地看到演讲的效果，从而更加明确自己努力的方向！
1.1.4 点评更正法
2014年年底，苏州一位从事室内装修的企业家问了笔者一个问题，说他之前参加过自发组织的演讲课程，方法也是每个人都要上台训练，可为什么没有效果。这个问题问的非常好，是的，训练很重要，但如果没有正确的引导，没有朝着正确的方向，只会越练越错。技能需要不断地纠正后反复训练才能得到提升，所以在课堂进行的过程当中让学员尽情讲是远远不够的，还需要进行针对性地点评和指导，以保证学员在讲台上取得最终的进步。
1.1.5户外结合法
户外结合法指演讲训练必须将室内训练和室外训练结合起来。演讲一般都是在教室内进行训练的，一次偶然的机会笔者带领大家到户外进行了训练，效果异常之好。原因主要有两点。一方面，因为室外的环境更为开放，大家在心理上感觉更开心，更轻松，因而练习起来学员更加放得开，效果更加；另一方面，变换不同的教学环境让学习变得不再枯燥乏味，学员更加感受到学习演讲的乐趣。
1.2讲师授课方法
1.2.1 激情投入法
演讲本身是需要激情的，从事演讲教育的老师更是需要激情四射才能够调动出学员的激情。老师与学生之间是相互影响的，只有老师热情似火、激情万丈，才能够极大程度上调动出学员的学习热情和激情，让他们爱上演讲！热爱是最好的老师，当学员热爱演讲的时候，他们学习演讲的速度就会无形中加快很多倍！
1.2.2 循循善诱法
很多演讲存在问题的学员大都非常内向，非常不自信，特别是站在讲台上讲话的时候，由于非常紧张，很可能会半天表达不出来，又或者是表达的时候断断续续的，无法流畅表达，这都需要老师耐心地给予不断地引导和鼓励，才能帮助学员顺利地站在讲台上把想表达的内容表达出来！
1.2.3 优势加强法
越是不自信的人越在意自己的缺点，总认为自己不够好，一定要改正缺点才能让自己变得更好。所以很多学员在课间休息时间都会问笔者一个问题，自己的缺点在哪里。其实，在学习演讲的才初期，我们需要做的就是给予学员不断地肯定，持续的鼓励，让他们知道自己是很棒的，自己竟然敢上台讲话，已经比很多人勇敢了！
1.2.4 三明治点评法
在演讲学习的前期，一般建议完全实施优势加强法，因为在前期，学员太需要鼓励和肯定了，我们不断地优势加强对于学员自信心的提升大有帮助。在学习的后期，为了帮助学员在演讲的内容、动作及表情等方面有更大的提升，则必须指出学员的问题，这个时候则需要使用三明治点评法。所谓三明治法，即点评的时候先赞赏下学员，然后指出可以改变和提升的地方，最后再次给予鼓励和赞美。需要注意的是，点评时的措辞很关键，指出问题的时候，不指出学员做的不好的地方，而是指出学员可以做的更好的地方。为什么要使用三名治法呢？因为学员的自信心非常脆弱，容不得一丁点儿的打击，我们只能缓和地给予提醒，让他们知道哪方面需要继续努力，点到为止，然后整体给予鼓励就可以了！这样学员非常容易接受，既达到了我们想要的效果，又保证了学员的自信心不受打击，从而为他们持续的进步增加了动力！
1.2.5 因材施教法
因材施教法需要老师对于学员的细微表现和改变要有敏锐的观察力和洞察力，才能根据不同的表现给出不同的点评和指导。
1.2.5.1 横向差异法
横向差异法指的是根据不同学员在同一课堂中的不同表现给予差异化的点评和指导。每个学员因为之前学习经历、成长经历以及工作经历的不同，站在讲台上的感觉及演讲的水平有很大的差异。这就要求我们根据不同学员自身的特点进行针对性地点评和指导。对于上台直打哆嗦、非常紧张的学员，我们要加强鼓励，给予强大的肯定和信心；对于上台不是很紧张，但自信心不够的学员，还是要以鼓励肯定为主，适当地通过三明治点评法指出一点可以更好的地方即可；对于明显不紧张，甚至觉得自己很棒的学员，则要以指出问题为主，通过三明治法让其明白自己确实很好了，但还是有两到三点可以做的更好的地方！
1.2.5.2 纵向差异法
纵向差异法指的是根据同一个学员在不同课堂不同阶段的不同表现进行差异化的点评和指导。每一个人随着不断在讲台上的练习，都会经历一个从刚开始很紧张，再到稍微紧张，不紧张，然后很轻松的过程，不同阶段需要不同的点评指导，这样才能保证学员在充足自信的条件下进行演讲水平的提升。
2.演讲教育的核心
2.1结合实际需求
演讲教育是一门应用性极强的教育，其核心目的是为了帮助学习者掌握当众讲话的技巧和方法，从而在工作和生活中的不同场合都能够轻松自如地表达自己的想法。所以，演讲教育一定要结合实际需求，一方面方法要切实可行，确实能达到相应的效果；另一方面，内容必须是工作和生活当中经常需要用到的方法和技巧，避免脱离实际。
2.2易于落地转化
新励成软实力培训学校是国内最大的专业从事演讲口才教育的培训机构，该校的校训是：学习的最终目的，不是知识，而是行动[8]。所以知识和技能的最终目的是为了落地转化，如果不能落地转化，不能深入地为以后的工作和生活服务，学习就会流于形式化。为了方便落地转化，一方面课程内容设计要巧用心思，思考落地转化的细节要求；另一方面，还要在结合实际的基础上要求学员反复训练，进行场景模拟或者沙盘演练，从而达到在工作中轻松落地转化的目的。
2.3 爱和付出
爱是世界上最伟大的力量，付出是世界上最伟大的行为。爱和付出是教育事业最核心的内在力量！演讲教育是一项光荣的教育事业，教育者需要具备强大的帮助学员成长的爱心和不断付出的精神，才能够投入足够的激情、精力和体力去感染学员们。身为一名一线的演讲教育者，笔者深知在讲台上一站就是一整天的情况对于演讲培训者而言是稀松平常的事情，加之休息时间对学员的后期引导和帮助，更是需要很多的时间和精力。所以对于演讲教育者而言，如果没有爱和爱付出的精神是很难出色完成教学任务，真正帮助到需要帮助的学员的！
未来，在全中国所有演讲教育者的共同努力下，相信中国的演讲事业一定会迎来更加灿烂美好的明天。
