好老师幼儿园优质课数学活动《袜子配对》教案
学具介绍
●学具名称：袜子配对
包含10双大小相同，颜色、花纹不同的袜子：爱心、条纹、波点；
木制夹子10只；
2块镶嵌袜子的底板。
●数学功能
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．按照底板的颜色、排列方向将袜子进行镶嵌。（形状、颜色的匹配）
3．数袜子。（手口一致点数）
使用策略
1．适用性
适合小班幼儿操作。根据幼儿的年龄特点和个别差异，初期可先投放3-5双袜子，花纹种类1-2种，不投放底板；逐渐增加袜子的数量和花纹的种类，增加投放底板，拓展玩法。
2．呈现方式
分别放置在三个箩筐中的物品有：袜子、底板、夹子，便于幼儿拿取、操作。（袜子数量可增减。）
创设“晾衣架、袜子收纳柜”，增加生活化的游戏情境。
实践案例
活动名称：袜子配配对（小班） 浦南幼儿园 沈丽
学具玩法一：晾袜子
活动准备
1．创设生活化的游戏情境——晾衣架
2．提供3-5双袜子，花纹种类1-2种。
3．袜子、夹子分别放在两个箩筐。
活动目标
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．尝试将袜子用木夹夹在晾衣架上。
活动过程
——关键提问
1．妈妈洗了好多袜子，太阳出来了，一起来把袜子晾起来晒晒干。
（结合生活化的情境导人激发兴趣）
2．这些袜子有什么秘密？
（引导幼儿观察袜子的各种特征：颜色，花纹等）
3．该怎么把袜子晾起来呢？有什么好方法？
（启发幼儿关注不同箩筐的材料，引导幼儿按照袜子的特征进行配对，并能用夹子夹 住，配成一双）
——重点小结
原来晾袜子的时候我们要把颜色一样，花纹一样的两只袜子分别用木夹住，配成一双，这样又好看整理起来也很方便。
温馨提示
根据幼儿的年龄特点和个别差异，初期可先投放3—5双袜子，花纹种类1-2种，之后
逐渐增加袜子的数量和花纹的种类，增加玩法难度。
学具玩法二：收袜子
活动准备
1．创设生活化的游戏情景——投放底板，将底板制作成“袜子收纳柜”
2．提供3—5双袜子，花纹种类1-2种。
活动目标
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．将袜子与底板的洞洞进行匹配并镶嵌其中。
活动过程
——关键提问
1．太阳快下山了，袜子都晒干了，赶紧收起来吧。
（结合生活化的情境导入激发兴趣）
2．怎么整理这些袜子？袜子和柜子有什么秘密？
（引导幼儿观察袜子的特征以及收纳柜底板的特征，启发幼儿按照袜子的颜色和花
纹配成一对，并与底板的颜色花纹进行匹配）
3．怎么把袜子收到柜子里？
（引导幼儿用“镶嵌”的办法将袜子收进底板）
——重点小结
原来收袜子的时候我们也要把颜色一样，花纹一样的两只袜子配成一双收起来，要
注意袜子的颜色花纹要和柜子的颜色花纹相匹配，这样既整洁美观找起来也很方便。
温馨提示
1．根据幼儿的年龄特点和个别差异，逐渐增加袜子的数量花纹的种类，增加底板收纳柜的数量，增加玩法难度。
2．游戏后期：提供数字点子卡片。将游戏玩法拓展“数袜子”，观察幼儿是否能用手口一致的方法点数袜子的数量，并能找到相应的数字卡片。
教师的指导策略
▲游戏初期：情境实录——晾袜子
材料投放：
(1)撤掉底板，创设生活化的游戏情境，提供3-5双袜子，花纹种类1-2种。袜子、夹子分别放在两个箩筐。
(2)观察幼儿是否能根据袜子的颜色、花纹进行正确的配对，并将袜子夹在晾衣架上。
游戏实录：
小A从箩筐里取了一只袜子夹在绳子上。小B手里也拿了一只袜子。他把袜子夹在小A的达上。
“你不要把袜子晾在我这里。”小A说。小B不解。“你的是橘色的，我的是红色的。我妈妈给我穿袜子的时候两只是一样的，晾在外面也一样的。”小A边解释边在箩筐里找到了另一只底色是红色的袜子夹在了刚才的旁边。
接着小B立马学着小A的样也在箩筐里翻找，他找到一只和刚才那只底色一样的橘色袜子夹了上去，晾衣架上出现了底色一样花纹不一样的两只袜子。小A马上发现了问题，“你的颜色不一样的，不能在一起。”小B看了看，拿下衣架上的袜子，一会儿他也找到了和刚才一模一样的袜子，高兴地继续玩起来。很快，晾衣架上就挂满了一双一双颜色相匹配的袜子。
分析解读：
1．从幼儿的操作情况来看：通过“晾衣架”将夹子呈现，不仅大大激发孩子们对该学具的兴趣，更体现了夹子的作用。生活中“妈妈晾衣服”、“穿袜子、晒袜子”的经验给了孩子启发，激发幼儿互动和自主学习的能力。幼儿能主动迁移“袜子穿一双，袜子晾一双”的经验运用到游戏中，体现了袜子配对的教育功能，满足孩子多次练习“使用夹子”、“将袜
子配对”的心理和行动上的需求，也为验证带来方便。
2．教师的行为：材料的选择性创造性呈现（第二次材料调整）、游戏前新材料的简单介绍（引起对新材料的关注）、游戏过程中适时地互动（孩子对袜子配对出现问题：既要按照袜子的底色、还要考虑花纹，两相配对要求），似适当的语言提示，为两个平行游戏的孩子建立桥梁，引导同伴之间互相发现问题、解决问题。
▲游戏中期：情境实录——收袜子、数袜子
材料投放：
(1)袜子数量逐渐增加，花纹种类增多；投放底板，并将底板制作成“袜子收纳柜”，呈现在晾衣架边。
(2)观察幼儿是否能进一步将袜子进行正确地配对，并能将袜子与底板的袜子洞洞进行匹配。
游戏实录：
小C来收袜子。他将手里的一只袜子慢慢放在底板的洞洞上，试图想要把袜子嵌进这个洞洞。可是失败了。于是他换了旁边一个洞洞，在上面一比，正正好好，嵌了进去，小C兴奋地叫了起来。小C又从晾衣架上随意取下一只袜子往洞洞里放，他还是像刚才那样比一比后放进去。袜子被嵌进了洞洞。
小D过来了，她也来收袜子，她一下在晾衣架上取下已经配好对的一双袜子，拿起一只看看，再拿起一只看看。同样也尝试将手里的袜子在底板上比划，将一只绿底橘色条纹的袜子嵌进了洞洞。接着就把另一只一模一样的放在刚才那只绿底旁边的洞洞上，轻轻松松放了进去。我给予表扬。“哈哈，1、2、3-8只袜子全部放进柜子了！”
小D可高兴啦，他兴奋地说：“我会收袜子喽！”
分析解读：
1．从幼儿的操作情况来看：
●有了之前“晾袜子”的实践操作，幼儿积累了一定的袜子配对能力和经验，对袜子的颜色、花纹等特征比较熟悉。此时袜子和夹子数量的增加正好符合孩子的需求，能力较好的幼儿有了新的挑战，激发再次游戏的欲望和多次练习的需要；两个箩筐4双袜子的呈现，为能力较弱的孩子提供一个台阶，既降低一定难度，也能彼此分别取拿，避免争抢。
●底板再次被关注。变成“袜子收纳柜”白然有了“收袜子”的情节产生。进行新
的玩法，挖掘了新的教育价值——迁移生活中“整理袜子”的经验，对袜子进行归类整理，
培养幼儿的整理能力。幼儿将袜子放进相应的洞洞里，是“洞洞”与“袜子”形的匹配，以
及小肌肉“镶嵌”能力的锻炼。但是两块底板放在一起不方便两个孩子操作。
不同能力幼儿匹配能力不同，如小C比较单一，满足“形”的匹配；小D则是有目的收一双袜子，匹配一只后，把另一只直接放进旁边的位置，既完成了“形”的匹配，又是对配对这个能力的再次巩固。
2．教师的行为：静心地观察幼儿在匹配袜子中发生的问题和行为。适时地语言支持，帮助幼儿获得成功感。注意倾听幼儿的语言。
▲游戏后期：
材料投放：
(1)提供数字点子卡片。
(2)在洞洞边缘可贴上标记：如红底黄爱心，幼儿可根据标记与相对应的袜子进行匹配：
也可以直接根据边缘颜色花纹操作。（形、颜色、花纹。）
(3)观察幼儿是否能用手口一致的方法点数袜子的数量，并能找到相应的数字卡片。
分析解读：
幼儿在晾袜子收袜子中自然而然会运用数数的数学经验，后期结合小班学具包中另一个学具数字卡片，丰富游戏情境，幼儿可以在晾袜子收袜子的游戏情境中，数数袜子的数量，从几只几只，到几双几双，练习手口一致点数、数物、点数物对应等能力。
●学具名称：袜子配对
包含10双大小相同，颜色、花纹不同的袜子：爱心、条纹、波点；
木制夹子10只；
2块镶嵌袜子的底板。
●数学功能
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．按照底板的颜色、排列方向将袜子进行镶嵌。（形状、颜色的匹配）
3．数袜子。（手口一致点数）
使用策略
1．适用性
适合小班幼儿操作。根据幼儿的年龄特点和个别差异，初期可先投放3-5双袜子，花纹种类1-2种，不投放底板；逐渐增加袜子的数量和花纹的种类，增加投放底板，拓展玩法。
2．呈现方式
分别放置在三个箩筐中的物品有：袜子、底板、夹子，便于幼儿拿取、操作。（袜子数量可增减。）
创设“晾衣架、袜子收纳柜”，增加生活化的游戏情境。
实践案例
活动名称：袜子配配对（小班） 浦南幼儿园 沈丽
学具玩法一：晾袜子
活动准备
1．创设生活化的游戏情境——晾衣架
2．提供3-5双袜子，花纹种类1-2种。
3．袜子、夹子分别放在两个箩筐。
活动目标
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．尝试将袜子用木夹夹在晾衣架上。
活动过程
——关键提问
1．妈妈洗了好多袜子，太阳出来了，一起来把袜子晾起来晒晒干。
（结合生活化的情境导人激发兴趣）
2．这些袜子有什么秘密？
（引导幼儿观察袜子的各种特征：颜色，花纹等）
3．该怎么把袜子晾起来呢？有什么好方法？
（启发幼儿关注不同箩筐的材料，引导幼儿按照袜子的特征进行配对，并能用夹子夹 住，配成一双）
——重点小结
原来晾袜子的时候我们要把颜色一样，花纹一样的两只袜子分别用木夹住，配成一双，这样又好看整理起来也很方便。
温馨提示
根据幼儿的年龄特点和个别差异，初期可先投放3—5双袜子，花纹种类1-2种，之后
逐渐增加袜子的数量和花纹的种类，增加玩法难度。
学具玩法二：收袜子
活动准备
1．创设生活化的游戏情景——投放底板，将底板制作成“袜子收纳柜”
2．提供3—5双袜子，花纹种类1-2种。
活动目标
1．按照袜子的颜色、花纹进行配对。
2．将袜子与底板的洞洞进行匹配并镶嵌其中。
活动过程
——关键提问
1．太阳快下山了，袜子都晒干了，赶紧收起来吧。
（结合生活化的情境导入激发兴趣）
2．怎么整理这些袜子？袜子和柜子有什么秘密？
（引导幼儿观察袜子的特征以及收纳柜底板的特征，启发幼儿按照袜子的颜色和花
纹配成一对，并与底板的颜色花纹进行匹配）
3．怎么把袜子收到柜子里？
（引导幼儿用“镶嵌”的办法将袜子收进底板）
——重点小结
原来收袜子的时候我们也要把颜色一样，花纹一样的两只袜子配成一双收起来，要
注意袜子的颜色花纹要和柜子的颜色花纹相匹配，这样既整洁美观找起来也很方便。
温馨提示
1．根据幼儿的年龄特点和个别差异，逐渐增加袜子的数量花纹的种类，增加底板收纳柜的数量，增加玩法难度。
2．游戏后期：提供数字点子卡片。将游戏玩法拓展“数袜子”，观察幼儿是否能用手口一致的方法点数袜子的数量，并能找到相应的数字卡片。
教师的指导策略
▲游戏初期：情境实录——晾袜子
材料投放：
(1)撤掉底板，创设生活化的游戏情境，提供3-5双袜子，花纹种类1-2种。袜子、夹子分别放在两个箩筐。
(2)观察幼儿是否能根据袜子的颜色、花纹进行正确的配对，并将袜子夹在晾衣架上。
游戏实录：
小A从箩筐里取了一只袜子夹在绳子上。小B手里也拿了一只袜子。他把袜子夹在小A的达上。
“你不要把袜子晾在我这里。”小A说。小B不解。“你的是橘色的，我的是红色的。我妈妈给我穿袜子的时候两只是一样的，晾在外面也一样的。”小A边解释边在箩筐里找到了另一只底色是红色的袜子夹在了刚才的旁边。
接着小B立马学着小A的样也在箩筐里翻找，他找到一只和刚才那只底色一样的橘色袜子夹了上去，晾衣架上出现了底色一样花纹不一样的两只袜子。小A马上发现了问题，“你的颜色不一样的，不能在一起。”小B看了看，拿下衣架上的袜子，一会儿他也找到了和刚才一模一样的袜子，高兴地继续玩起来。很快，晾衣架上就挂满了一双一双颜色相匹配的袜子。
分析解读：
1．从幼儿的操作情况来看：通过“晾衣架”将夹子呈现，不仅大大激发孩子们对该学具的兴趣，更体现了夹子的作用。生活中“妈妈晾衣服”、“穿袜子、晒袜子”的经验给了孩子启发，激发幼儿互动和自主学习的能力。幼儿能主动迁移“袜子穿一双，袜子晾一双”的经验运用到游戏中，体现了袜子配对的教育功能，满足孩子多次练习“使用夹子”、“将袜
子配对”的心理和行动上的需求，也为验证带来方便。
2．教师的行为：材料的选择性创造性呈现（第二次材料调整）、游戏前新材料的简单介绍（引起对新材料的关注）、游戏过程中适时地互动（孩子对袜子配对出现问题：既要按照袜子的底色、还要考虑花纹，两相配对要求），似适当的语言提示，为两个平行游戏的孩子建立桥梁，引导同伴之间互相发现问题、解决问题。
▲游戏中期：情境实录——收袜子、数袜子
材料投放：
(1)袜子数量逐渐增加，花纹种类增多；投放底板，并将底板制作成“袜子收纳柜”，呈现在晾衣架边。
(2)观察幼儿是否能进一步将袜子进行正确地配对，并能将袜子与底板的袜子洞洞进行匹配。
游戏实录：
小C来收袜子。他将手里的一只袜子慢慢放在底板的洞洞上，试图想要把袜子嵌进这个洞洞。可是失败了。于是他换了旁边一个洞洞，在上面一比，正正好好，嵌了进去，小C兴奋地叫了起来。小C又从晾衣架上随意取下一只袜子往洞洞里放，他还是像刚才那样比一比后放进去。袜子被嵌进了洞洞。
小D过来了，她也来收袜子，她一下在晾衣架上取下已经配好对的一双袜子，拿起一只看看，再拿起一只看看。同样也尝试将手里的袜子在底板上比划，将一只绿底橘色条纹的袜子嵌进了洞洞。接着就把另一只一模一样的放在刚才那只绿底旁边的洞洞上，轻轻松松放了进去。我给予表扬。“哈哈，1、2、3-8只袜子全部放进柜子了！”
小D可高兴啦，他兴奋地说：“我会收袜子喽！”
分析解读：
1．从幼儿的操作情况来看：
●有了之前“晾袜子”的实践操作，幼儿积累了一定的袜子配对能力和经验，对袜子的颜色、花纹等特征比较熟悉。此时袜子和夹子数量的增加正好符合孩子的需求，能力较好的幼儿有了新的挑战，激发再次游戏的欲望和多次练习的需要；两个箩筐4双袜子的呈现，为能力较弱的孩子提供一个台阶，既降低一定难度，也能彼此分别取拿，避免争抢。
●底板再次被关注。变成“袜子收纳柜”白然有了“收袜子”的情节产生。进行新
的玩法，挖掘了新的教育价值——迁移生活中“整理袜子”的经验，对袜子进行归类整理，
培养幼儿的整理能力。幼儿将袜子放进相应的洞洞里，是“洞洞”与“袜子”形的匹配，以
及小肌肉“镶嵌”能力的锻炼。但是两块底板放在一起不方便两个孩子操作。
不同能力幼儿匹配能力不同，如小C比较单一，满足“形”的匹配；小D则是有目的收一双袜子，匹配一只后，把另一只直接放进旁边的位置，既完成了“形”的匹配，又是对配对这个能力的再次巩固。
2．教师的行为：静心地观察幼儿在匹配袜子中发生的问题和行为。适时地语言支持，帮助幼儿获得成功感。注意倾听幼儿的语言。
▲游戏后期：
材料投放：
(1)提供数字点子卡片。
(2)在洞洞边缘可贴上标记：如红底黄爱心，幼儿可根据标记与相对应的袜子进行匹配：
也可以直接根据边缘颜色花纹操作。（形、颜色、花纹。）
(3)观察幼儿是否能用手口一致的方法点数袜子的数量，并能找到相应的数字卡片。
分析解读：
幼儿在晾袜子收袜子中自然而然会运用数数的数学经验，后期结合小班学具包中另一个学具数字卡片，丰富游戏情境，幼儿可以在晾袜子收袜子的游戏情境中，数数袜子的数量，从几只几只，到几双几双，练习手口一致点数、数物、点数物对应等能力。
