对外汉语教学方法
在对外汉语的教学过程中会遇到不同需求、不同汉语水平的学生，这就要求对外汉语老师要因材施教、循序渐进。下面这些对外汉语的教学方法理论可以运用到教学实践中。大家可以结合自己的亲身经验适当增减或改动。同时也欢迎大家留下自己宝贵的对外汉语教学经验和体会。
1、翻译法--综合课、翻译课
2、直接法--口语课（少儿适合）
通过实物、图画、动作来讲，以模仿、操练记忆为主，口语教学为基础，先听说后读写，重视语音教学，强调语音、语调、语速的规范。
3、情景法--口语课（成人适合）
教师多次示范，学生模仿。对个别学生进行语音操练。通过问答、造句、提示词等练习新句型。强调口语教学，先听说后读写。符合从事实际教学的老师的想法。
4、阅读法--阅读课
阅读过程中避免使用母语或翻译，要求学生接触大量语言材料，结合上下文理解文章，阅读后把阅读中熟悉的语法进行归纳，词汇通过上下文掌握。
5、自觉对比法--文化课
教学全过程用母语来讲，重视语言知识，由分析到综合，书面语为基础
6、听说法--口语课
认知-模仿-重复-变换-选择。代表教材《英语900句》
7、视听法
先让学生看电视、录音、视频感知课文大意，边听边记；
然后通过图片、录像，由教师讲解词、词组、句子，帮助学生完全理解课文内容。
再次播放录音，让学生重复、模仿、熟记、回答问题，进行大量练习。
最后利用录音，让学生叙述课文、评论课文、自由对话，扮演角色等形式，表达思想感情。
代表教材《新概念英语》
8、自觉实践法
自觉性、实践性、功能、情景、题材结合，口语领先，以句法为基础、综合性；考虑母语。
9、认知法
充分发挥学习者智力作用；大量练习；以学生为中心；听说读写并齐；正确对待学习者错误。
10、团体语言学习法
6-12个学生围成圆圈，教师在圈外；学生积极参与，讨论话题。
11、默教法
以学生为主；教师沉默；利用教具代替口头语；教师一般不改正学生错误，让学生自己改；学生之间相互合作；口语领先，以句子为本位。把词汇按照功能分类，以少量的词创造大量的句子。
12、全身反应法
先理解后表达，通过动作指令学生语言，如：站起来，坐下、立正等。为了活跃课堂气氛，可以插用此法。老师示范-个别学生做-全班学生做。老师发指令学生做-全班做--个别学生自愿做。
13、暗示法
要求舒适的环境，让学生放松心态学习，伴随音乐，老师带着学生朗诵。在无意中学习。
14、自然法
课上全部交际，培养口头，书面为目的；强调理解，允许学生用母语回答问题；强调自然习得，注重信息交流。一般不纠正学习者错误，以免影响其表达积极性；创造轻松学习环境，根据学生兴趣和需要确定教学内容。
15、交际法
语言正确性、得体性；选取真实语言材料；创造真实情景学习；
展示新语言材料---对每段话进行口头练习--提供交际情景、学生自由表达思想（游戏、谈话、讨论、辩论、表演、讲故事等）
详细内容可以查看刘珣老师的《对外汉语教育学引论》。
1、翻译法--综合课、翻译课
2、直接法--口语课（少儿适合）
通过实物、图画、动作来讲，以模仿、操练记忆为主，口语教学为基础，先听说后读写，重视语音教学，强调语音、语调、语速的规范。
3、情景法--口语课（成人适合）
教师多次示范，学生模仿。对个别学生进行语音操练。通过问答、造句、提示词等练习新句型。强调口语教学，先听说后读写。符合从事实际教学的老师的想法。
4、阅读法--阅读课
阅读过程中避免使用母语或翻译，要求学生接触大量语言材料，结合上下文理解文章，阅读后把阅读中熟悉的语法进行归纳，词汇通过上下文掌握。
5、自觉对比法--文化课
教学全过程用母语来讲，重视语言知识，由分析到综合，书面语为基础
6、听说法--口语课
认知-模仿-重复-变换-选择。代表教材《英语900句》
7、视听法
先让学生看电视、录音、视频感知课文大意，边听边记；
然后通过图片、录像，由教师讲解词、词组、句子，帮助学生完全理解课文内容。
再次播放录音，让学生重复、模仿、熟记、回答问题，进行大量练习。
最后利用录音，让学生叙述课文、评论课文、自由对话，扮演角色等形式，表达思想感情。
代表教材《新概念英语》
8、自觉实践法
自觉性、实践性、功能、情景、题材结合，口语领先，以句法为基础、综合性；考虑母语。
9、认知法
充分发挥学习者智力作用；大量练习；以学生为中心；听说读写并齐；正确对待学习者错误。
10、团体语言学习法
6-12个学生围成圆圈，教师在圈外；学生积极参与，讨论话题。
11、默教法
以学生为主；教师沉默；利用教具代替口头语；教师一般不改正学生错误，让学生自己改；学生之间相互合作；口语领先，以句子为本位。把词汇按照功能分类，以少量的词创造大量的句子。
12、全身反应法
先理解后表达，通过动作指令学生语言，如：站起来，坐下、立正等。为了活跃课堂气氛，可以插用此法。老师示范-个别学生做-全班学生做。老师发指令学生做-全班做--个别学生自愿做。
13、暗示法
要求舒适的环境，让学生放松心态学习，伴随音乐，老师带着学生朗诵。在无意中学习。
14、自然法
课上全部交际，培养口头，书面为目的；强调理解，允许学生用母语回答问题；强调自然习得，注重信息交流。一般不纠正学习者错误，以免影响其表达积极性；创造轻松学习环境，根据学生兴趣和需要确定教学内容。
15、交际法
语言正确性、得体性；选取真实语言材料；创造真实情景学习；
展示新语言材料---对每段话进行口头练习--提供交际情景、学生自由表达思想（游戏、谈话、讨论、辩论、表演、讲故事等）
详细内容可以查看刘珣老师的《对外汉语教育学引论》。
