u2 lyric 以及 卡尔萨根 的科普
Every beauty needs to go out with an idiot
Its not a hill its a mountain
As you start out the climb
I tied myself with wire
To let the horses run free
I was punching in the numbers at the ATM machine I could see in the reflection A face staring back at me 。
did not notice the passers-bay
And they did not notice me
I was speeding on the subway
Through the stations of the cross
Every eye looking every other way
Counting down ′til the pain would stop
You gave it all but I want more
On bleeding knees, I accept my fate
I need someone to break the silence before it all falls apart
invite me to your shelter again
We think we're in control then we become the things we hate
You receive what you give
===================
“我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会，却几乎没有人懂科学和技术。”他认为理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。
要知道，把深奥的理论用浅显的语言表述出来并非易事，霍金对写科普有这样的见解，每多一个公式，也许就会减少一半读者。而我们的科学家呢，大多是精于研究而讷于表达。
培根说，知识的力量不仅取决于其本身的价值大小，更取决于它是否被传播以及传播的深度和广度。
公众理解科学(Public Under standing of
Science)，用阿西莫夫的话说就是，要能欣赏一门科学，并非得对科学有透彻的了解。没有人认为，要欣赏莎士比亚，自己就必须能写出一部伟大的文学作品。同样，要欣赏或享受科学的成就，也不一定非得躬身于创造性的科学劳动。卞毓麟先生认为“公众理解科学”主要包含三个方面的含义，一是公众对科学技术的兴趣和需求；二是公众的科学素养；三是公众对科学的态度。这一概念与我们过去所说的科普有着不同的主体，后者的行为主体是科学家这类科学素养较高的人，前者的主体则是公众。按照北大哲学系副教授刘华杰的理解，科学传播系统已由原来的上(科学家)中(媒体)下(公众)游关系发展为一种平面结构，即政府、科学家、媒体、公众作为不同的主体，平等、互动地参与并推动科普。
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把一个个问号？拉直，变成“！”，
Its not a hill its a mountain
As you start out the climb
I tied myself with wire
To let the horses run free
I was punching in the numbers at the ATM machine I could see in the reflection A face staring back at me 。
did not notice the passers-bay
And they did not notice me
I was speeding on the subway
Through the stations of the cross
Every eye looking every other way
Counting down ′til the pain would stop
You gave it all but I want more
On bleeding knees, I accept my fate
I need someone to break the silence before it all falls apart
invite me to your shelter again
We think we're in control then we become the things we hate
You receive what you give
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“我们真正的危险在于构造了一个基本上依赖于科学和技术的社会，却几乎没有人懂科学和技术。”他认为理解世界是一种享乐，没有被鼓励着去积极思考的人是不幸的。
要知道，把深奥的理论用浅显的语言表述出来并非易事，霍金对写科普有这样的见解，每多一个公式，也许就会减少一半读者。而我们的科学家呢，大多是精于研究而讷于表达。
培根说，知识的力量不仅取决于其本身的价值大小，更取决于它是否被传播以及传播的深度和广度。
公众理解科学(Public Under standing of
Science)，用阿西莫夫的话说就是，要能欣赏一门科学，并非得对科学有透彻的了解。没有人认为，要欣赏莎士比亚，自己就必须能写出一部伟大的文学作品。同样，要欣赏或享受科学的成就，也不一定非得躬身于创造性的科学劳动。卞毓麟先生认为“公众理解科学”主要包含三个方面的含义，一是公众对科学技术的兴趣和需求；二是公众的科学素养；三是公众对科学的态度。这一概念与我们过去所说的科普有着不同的主体，后者的行为主体是科学家这类科学素养较高的人，前者的主体则是公众。按照北大哲学系副教授刘华杰的理解，科学传播系统已由原来的上(科学家)中(媒体)下(公众)游关系发展为一种平面结构，即政府、科学家、媒体、公众作为不同的主体，平等、互动地参与并推动科普。
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把一个个问号？拉直，变成“！”，
