周耀辉，污泥中栽花（转载）
http://dadazim.com/journal/2014/01/chau-yiu-fai/
周耀輝，污泥中栽花
January 26, 2014
現在大家講香港填詞人，無不首論林夕，次論歪文——或者次序倒轉，但總是第三個才會數到周耀輝。周耀輝在早期就寫了《忘記他是她》，給未拆伙的達明一派的，已經有三份妖冶，豔麗的顏色，塗在香港性小眾的身上。麥浚龍從流行曲歌手轉型為精緻品牌的《雌雄同體》也是周耀輝的手筆，依然是性別越界低迴的陰暗調。達明解散之後，周耀輝繼續給黃耀明寫歌。
周耀輝的歌詞一路走來共有一個母題，就是對小眾的憐憫和人文關懷。性別議題，或者他筆下的各種畸戀，其實是那個母題的皮膚。他對「多數」的嘲諷、對個人經驗和個體獨特性的推崇，乃在詞裡川流不息。這條虛線貫穿流行曲歌詞，形成一種隱晦的批判——森嚴而無所不在的體制，對比個人脆弱的血肉之軀，周耀輝一筆寫來，就十數年。
相之相比，林夕千變萬化而入佛道，雅俗皆可；歪文高唱物慾美色的個人主義或者小眾情感，卻是闢建一條帶平民氣的野路；周耀輝的歌詞卻格外散發一股知識分子的格調。
周耀輝在黃耀明單飛之後的首張大碟【信望愛】寫了一首《你真偉大》。這「偉大」的讚美，卻是兒子對爸爸的反諷。一句「你似上帝 我卻似螻蟻」直搗完美堅強偉大的父權形象，為被規訓的兒子(或女兒)大聲疾呼。零零年黃耀明完成了經典之作【光天化日】，周耀輝則交出了《填充》。旋律本來是用作兒歌，周耀輝也拿小朋友會做的填充題入手。為甚麼「春夏」之後要填「秋冬」，「仁」之後要接「義」，聽似益智的題材，卻在周耀輝手中成了武器，犀利地質疑一種約定俗成的教育規訓。
周耀輝近年跟麥浚龍一拍即合，批判的色彩仍然抹不去。零八年的《酷兒》歌頌弱勢同志，「我願陪著你擋今天的冷酷」這一句詞，令我想起他曾做過的一個短片訪問。講校園欺凌，周耀輝在教書的時候講到一個荷蘭年輕人因為被長期被欺凌而自殺，並留下遺書。他又說到自己小時候也因為舉止較為陰柔而被孤立。他最後的結論是，希望大家能夠有力量說「那又如何？」，希望大家有「不一樣」的勇氣，守護被欺凌或者壓迫的人。
據說周耀輝曾長時間旅居荷蘭，特別是「性都」阿姆斯特丹。零五年他真寫了一首叫《阿姆斯特丹》給黃耀明，講旅人在陌生國度的豔遇，「趁換了天空趁一個人換個靈魂」，暗黑的旅人告解。
荷蘭或者北歐；奧斯陸或者阿姆斯特丹，我們的印象往往是那裡很開放，特別是性開放。或者你可以在阿姆斯特丹的街頭買到合法的大麻。還有甚麼？或者是合家歡時間電視會播鹹片、性教育教得很早、性犯罪率卻很低。還有，北歐國家大多富有，教育好，人均收入極高……周耀輝的歌詞也沾到了北國的氣質。
他高舉一種很人性、很自然，而我們卻覺得很陌生的價值觀。他寫《上春風的課》表面上是講師生戀，內裡卻是批判高壓和非人的學校制度乃至社會觀念。他講「徽章說愛勝過才能」，對照我們曾有過的學習經驗，真使人熱淚盈眶。想起中小學，我記得髮禁、一式一樣的校服、你死我亡的升學大逃殺、使大部份人終身厭倦知識的學習模式，各式各樣的扭曲，使我們成為一盤一盤變態的盤栽。
一處水土養一處人，香港是工廠式商場。這裡有很多地方都很野蠻——或者太過文明，像個工廠。「才能」是用來競爭求存比較。敢不敢不競爭？不，香港的家長趕著替小朋友報學前學前班，中學生也要趕著報補習天王，生怕落後。香港環境是如此，跟著大隊是臭罌出臭草，然則特立獨行就是出污泥而不染？沒那麼輕鬆。要在污泥中存活，痛苦與孤獨屬於潔白的蓮花。
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转载的分割线
在网上瞎逛时碰巧看到了这篇文章，真是把我心中对要飞哥的感觉说得透彻至极，也终于明白了为何要飞哥的词总是那么另类，惊艳，而且没渣货。需要翻墙才能看，厚着脸把内容贴出来，希望楼主看到了切勿见怪。
周耀輝，污泥中栽花
January 26, 2014
現在大家講香港填詞人，無不首論林夕，次論歪文——或者次序倒轉，但總是第三個才會數到周耀輝。周耀輝在早期就寫了《忘記他是她》，給未拆伙的達明一派的，已經有三份妖冶，豔麗的顏色，塗在香港性小眾的身上。麥浚龍從流行曲歌手轉型為精緻品牌的《雌雄同體》也是周耀輝的手筆，依然是性別越界低迴的陰暗調。達明解散之後，周耀輝繼續給黃耀明寫歌。
周耀輝的歌詞一路走來共有一個母題，就是對小眾的憐憫和人文關懷。性別議題，或者他筆下的各種畸戀，其實是那個母題的皮膚。他對「多數」的嘲諷、對個人經驗和個體獨特性的推崇，乃在詞裡川流不息。這條虛線貫穿流行曲歌詞，形成一種隱晦的批判——森嚴而無所不在的體制，對比個人脆弱的血肉之軀，周耀輝一筆寫來，就十數年。
相之相比，林夕千變萬化而入佛道，雅俗皆可；歪文高唱物慾美色的個人主義或者小眾情感，卻是闢建一條帶平民氣的野路；周耀輝的歌詞卻格外散發一股知識分子的格調。
周耀輝在黃耀明單飛之後的首張大碟【信望愛】寫了一首《你真偉大》。這「偉大」的讚美，卻是兒子對爸爸的反諷。一句「你似上帝 我卻似螻蟻」直搗完美堅強偉大的父權形象，為被規訓的兒子(或女兒)大聲疾呼。零零年黃耀明完成了經典之作【光天化日】，周耀輝則交出了《填充》。旋律本來是用作兒歌，周耀輝也拿小朋友會做的填充題入手。為甚麼「春夏」之後要填「秋冬」，「仁」之後要接「義」，聽似益智的題材，卻在周耀輝手中成了武器，犀利地質疑一種約定俗成的教育規訓。
周耀輝近年跟麥浚龍一拍即合，批判的色彩仍然抹不去。零八年的《酷兒》歌頌弱勢同志，「我願陪著你擋今天的冷酷」這一句詞，令我想起他曾做過的一個短片訪問。講校園欺凌，周耀輝在教書的時候講到一個荷蘭年輕人因為被長期被欺凌而自殺，並留下遺書。他又說到自己小時候也因為舉止較為陰柔而被孤立。他最後的結論是，希望大家能夠有力量說「那又如何？」，希望大家有「不一樣」的勇氣，守護被欺凌或者壓迫的人。
據說周耀輝曾長時間旅居荷蘭，特別是「性都」阿姆斯特丹。零五年他真寫了一首叫《阿姆斯特丹》給黃耀明，講旅人在陌生國度的豔遇，「趁換了天空趁一個人換個靈魂」，暗黑的旅人告解。
荷蘭或者北歐；奧斯陸或者阿姆斯特丹，我們的印象往往是那裡很開放，特別是性開放。或者你可以在阿姆斯特丹的街頭買到合法的大麻。還有甚麼？或者是合家歡時間電視會播鹹片、性教育教得很早、性犯罪率卻很低。還有，北歐國家大多富有，教育好，人均收入極高……周耀輝的歌詞也沾到了北國的氣質。
他高舉一種很人性、很自然，而我們卻覺得很陌生的價值觀。他寫《上春風的課》表面上是講師生戀，內裡卻是批判高壓和非人的學校制度乃至社會觀念。他講「徽章說愛勝過才能」，對照我們曾有過的學習經驗，真使人熱淚盈眶。想起中小學，我記得髮禁、一式一樣的校服、你死我亡的升學大逃殺、使大部份人終身厭倦知識的學習模式，各式各樣的扭曲，使我們成為一盤一盤變態的盤栽。
一處水土養一處人，香港是工廠式商場。這裡有很多地方都很野蠻——或者太過文明，像個工廠。「才能」是用來競爭求存比較。敢不敢不競爭？不，香港的家長趕著替小朋友報學前學前班，中學生也要趕著報補習天王，生怕落後。香港環境是如此，跟著大隊是臭罌出臭草，然則特立獨行就是出污泥而不染？沒那麼輕鬆。要在污泥中存活，痛苦與孤獨屬於潔白的蓮花。
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