“外包心态”是请陪练老师的大忌，你中招了吗？
我一贯主张，如果家长能抽时间陪孩子练琴，就尽量自己陪练。就我的观察而言，认真负责的家长比专业的陪练老师带来的结果更可靠。往往一直有老师陪练的孩子学得都不怎么好，这与家长认为把一切交给老师、自己不用管了有很大的关系。比如说，幼儿园模式的学琴就很成问题。家长每月交一笔钱，一般是几百，然后幼儿园里负责教钢琴的老师把授课和陪练全包了。这样家长貌似省力，但由于自己几乎没有参与，家里连琴也不必买，无从知道孩子学得怎么样。结果就是大都学得不好，很多孩子学了一年两年连谱都不识，基本没有进行后续学习的能力，除非把视谱从头补起。可能这只是我们这里附近几所幼儿园的模式，或许也有更好的模式。
家长把练琴甩手交给陪练老师，可能带来以下问题：
一•孩子依赖性变强，缺乏主动学习的动力。没有老师教，他就不学、不练。练琴不是一件自己要负责的事情，也就养不成好的练琴习惯，很难学下去。
二•家长没有同步学习，无法和孩子分享学习的感受，也无法监督孩子的学琴情况。长此以往，孩子常常会因为家长“不懂”，不服管教乃至欺骗家长。
三•陪练老师和任课老师缺乏沟通，理念不同，各教一套，令孩子无所适从。如果家长不陪学，就不知道各个钢琴老师教法区别之大。如果随便找一个陪练老师，很可能和孩子的授课老师理念不合。这种老师与老师合作中的内耗，损害的都是学生的练琴效果。
如果一定要请陪练老师，家长要做好沟通工作。与任课老师的沟通、与陪练老师的沟通、与孩子的沟通缺一不可。比较理想的情况是任课老师本人陪练，或者任课老师与陪练老师比较熟悉，彼此之间能较好沟通协调的。陪练也不要每天都陪，否则孩子的依赖性就形成了。一周陪练一次比较适宜，安排在两次上课中间。学了新课，自己先练两天，然后让陪练老师看看有没有错误、接下来该怎么练，这样是比较有效率的。
学琴就像别的学习一样，一分耕耘一分收获。请不请陪练老师并非其中的关键，但自己的参与——包括家长和孩子的参与是必不可少的。请陪练老师往往会给人以错觉，好像学琴这件事可以外包给别人。一旦有这种外包心态，那么学琴也就成了一件外在的事情，好像和自己关系不大了。在这种心态之下，学不进去也是必然的。不因为有人陪练而减少自己的参与，以这种态度来面对陪练这件事，才能让它发挥出应有的效果。
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一•孩子依赖性变强，缺乏主动学习的动力。没有老师教，他就不学、不练。练琴不是一件自己要负责的事情，也就养不成好的练琴习惯，很难学下去。
二•家长没有同步学习，无法和孩子分享学习的感受，也无法监督孩子的学琴情况。长此以往，孩子常常会因为家长“不懂”，不服管教乃至欺骗家长。
三•陪练老师和任课老师缺乏沟通，理念不同，各教一套，令孩子无所适从。如果家长不陪学，就不知道各个钢琴老师教法区别之大。如果随便找一个陪练老师，很可能和孩子的授课老师理念不合。这种老师与老师合作中的内耗，损害的都是学生的练琴效果。
如果一定要请陪练老师，家长要做好沟通工作。与任课老师的沟通、与陪练老师的沟通、与孩子的沟通缺一不可。比较理想的情况是任课老师本人陪练，或者任课老师与陪练老师比较熟悉，彼此之间能较好沟通协调的。陪练也不要每天都陪，否则孩子的依赖性就形成了。一周陪练一次比较适宜，安排在两次上课中间。学了新课，自己先练两天，然后让陪练老师看看有没有错误、接下来该怎么练，这样是比较有效率的。
学琴就像别的学习一样，一分耕耘一分收获。请不请陪练老师并非其中的关键，但自己的参与——包括家长和孩子的参与是必不可少的。请陪练老师往往会给人以错觉，好像学琴这件事可以外包给别人。一旦有这种外包心态，那么学琴也就成了一件外在的事情，好像和自己关系不大了。在这种心态之下，学不进去也是必然的。不因为有人陪练而减少自己的参与，以这种态度来面对陪练这件事，才能让它发挥出应有的效果。
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