过早智力开发的后果
过早智力开发的后果
科学研讨标明，孩子生长的前四年，要开展出终身50%的学习才干，构建首要的学习路径，今后的学习即是以此为根底的。可是，这有些最要害的学习才干，不是经过学习认字和数学这些笼统常识培育出来的。
人类现已进化了几百万年，在时刻的长河中，人类从最早的言语、绘画到象形文字，再到文字，需求相当长的时刻，这是人类开展的必然规律。郑州钢琴学校孩子的学习也是一样，从他自觉的涂鸦、绘画，再开展到学习文字和算术这些笼统的东西，也是需求一个过程的。
人为的前期智力开发，并不能进步孩子的智商
如今许多前期智力开发所根据的理论根底，大都是上个世纪的研讨结果。跟着时刻的推移、长时间追寻调查和科学研讨的不断深入，有最新研讨结果标明，人为的前期智力开发，并不能取得进步智商的预期效果。
2007年，美国社会学家宣布最新的研讨结果以为：“人为的干涉能够在短期内把智商进步七八分，可是当人为干涉不见后，这些被进步的智商根本上会降回来。”
2007年8月华盛顿大学发布研讨结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力生长有负面效果;8~16个月的孩子，每天看1个小时此类DVD，其把握词汇的才干就会降低17%。
美国心理学家对“以学习常识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研讨，得出结论：在5岁时，前者比后者培育出来的孩子晓得更多的数字和单词，可是到了6岁，这一优势就不见了，与此同时，在学习热心和创造力上，后一组孩子具有显着优势。
过早让孩子学习笼统常识的危害
影响孩子自立学习和思想才干的树立。
咱们晓得，一个孩子学习的好坏，有一个十分要害的要素，即是能否自动积极地考虑。考虑才干的构成，并不是经过常识性学习来取得的。孩子从一出世，就经过感触身边的国际开端了自立学习，在感知国际的过程中，他逐步构成了自个的考虑才干。
每个孩子的精力是有限的，假如过早晓得文字和数字这样笼统的符号，他的注意力就会更多地会集在这些笼统的事物上，不会非常好地去知道和感知身边的国际，不只不能感触到许多实在美好的事物，更有能够短少了解、概括和判别的自动性和才干。
孩子只要具有了丰厚的感触经历、取得构成明晰概念的才干之后，才干具有准确判别的根底，了解事物内涵的联系。当孩子还没有满足的了解才干时，让他过早地学习常识，他其时虽然记住了，可是根本吸收不了。这就比方，咱们给小树洒水，可是，咱们浇的这种水，根本不能被树根吸收，然后，水多了就要溢出来。假如给孩子灌输的常识太多，他不只吸收不了，还会产生厌学情绪。
阻碍孩子晓得实在的国际。
孩子天然生成就会对身边的国际充溢猎奇，他会尽自个的能够去探究和发现周围的事物。当孩子还没有对实在国际具有满足的调查和领会时，假如过早地进行笼统常识学习，会把孩子的注意力人为地转向对笼统符号的重视，然后丧失许多在实在国际中的领会和考虑。
假如反过来，让孩子经过对什物的充沛领会后，他会自然而然地上升到对符号和笼统思想的了解和认知，而且孩子全体的思想体系，在前几年中现已得到极好的开展，这样孩子就能够结合身边的实践去打开学习，是孩子发自内心的需求，爱好高、效果好。
我晓得一个孩子，2岁就学习了数学和文字。这个孩子不论在哪里，他的注意力老是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌和公共汽车上的数字和站名，在小区游玩，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不重视其他的工作。在这个孩子画的画中，只要数字，没有其他的内容，他的思想现已被笼统的内容捆绑住了。后来，那位母亲晓得到孩子的疑问后，每个周末都带他去没有笼统符号和文字的城外，只为了能让孩子不被文字和数字招引，更多地去领会实在的事物。
过早的智力学习，会影响孩子其他才干的正常开展。
孩子的各种才干需求并行开展。因为孩子的精力是有限的，假如过于着重某方面的才干，其他方面的才干就得不到极好的开展。过早进行智力学习，孩子的其他才干，比方音乐才干、运动和谐才干、人际交往才干等方面的开展，都会受到影响和危害。
孩子在4岁以前，需求完结包括：感官、言语、大动作和纤细动作、次序、社会规范等许多方面的探究和学习，孩子要学习的东西其实是许多的，也是至关重要的，而这些需求在实在归于他们的“游戏”中去学。
实践感触经历不足，会带来情感方面的疑问。
孩子出世到这个国际今后，他需求运用自个的感触器官来晓得国际，然后，经过这些自身的感触，堆集感触经历，构成开始的了解和晓得;在今后的日子里，跟着外界给他的信息不断增加，他会再不断去调整。
欲速则不达——家长急于让孩子提早学习笼统常识，还有一个价值，即是丢失了培育做人的潜在本质，如：猎奇、热心、开放、灵活、想象力、创造力和奋发向上等等这些天分。假如在童年时期，孩子没有机会开展这些本质，那么长大后若要从头培育这些本质，就很难了，会得不偿失。
在笼统学习之前，孩子需求充沛触摸实在的国际，经过很多的游戏和运动，来开展他们的感触器官、大脑以及运动体系的和谐。郑州钢琴培训提早的笼统学习能够形成孩子感触经历缺失，这将损坏人类天分中的爱、爱好、猎奇心和怜惜，然后能够会致使冷漠、孤僻、漠然置之、愚钝、
短少怜惜心和麻木不仁。
过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。
虽然这些常识性学习的过程，能够规划得很风趣，可是，笼统的智力学习自身，是一种高度杂乱的活动，会致使孩子心理上的严重，需求耗费孩子许多内涵的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。
正常的孩子也会常常抱病，比方伤风，这是孩子树立自身免疫力的一个过程，可是，孩子会很快康复，而且病愈之后会愈加健壮。相比之下，智力开发过早的孩子，因为内涵能量被很多耗费，会愈加简单感染疾病，身体本质更差，心理上也愈加软弱。
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科学研讨标明，孩子生长的前四年，要开展出终身50%的学习才干，构建首要的学习路径，今后的学习即是以此为根底的。可是，这有些最要害的学习才干，不是经过学习认字和数学这些笼统常识培育出来的。
人类现已进化了几百万年，在时刻的长河中，人类从最早的言语、绘画到象形文字，再到文字，需求相当长的时刻，这是人类开展的必然规律。郑州钢琴学校孩子的学习也是一样，从他自觉的涂鸦、绘画，再开展到学习文字和算术这些笼统的东西，也是需求一个过程的。
人为的前期智力开发，并不能进步孩子的智商
如今许多前期智力开发所根据的理论根底，大都是上个世纪的研讨结果。跟着时刻的推移、长时间追寻调查和科学研讨的不断深入，有最新研讨结果标明，人为的前期智力开发，并不能取得进步智商的预期效果。
2007年，美国社会学家宣布最新的研讨结果以为：“人为的干涉能够在短期内把智商进步七八分，可是当人为干涉不见后，这些被进步的智商根本上会降回来。”
2007年8月华盛顿大学发布研讨结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力生长有负面效果;8~16个月的孩子，每天看1个小时此类DVD，其把握词汇的才干就会降低17%。
美国心理学家对“以学习常识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研讨，得出结论：在5岁时，前者比后者培育出来的孩子晓得更多的数字和单词，可是到了6岁，这一优势就不见了，与此同时，在学习热心和创造力上，后一组孩子具有显着优势。
过早让孩子学习笼统常识的危害
影响孩子自立学习和思想才干的树立。
咱们晓得，一个孩子学习的好坏，有一个十分要害的要素，即是能否自动积极地考虑。考虑才干的构成，并不是经过常识性学习来取得的。孩子从一出世，就经过感触身边的国际开端了自立学习，在感知国际的过程中，他逐步构成了自个的考虑才干。
每个孩子的精力是有限的，假如过早晓得文字和数字这样笼统的符号，他的注意力就会更多地会集在这些笼统的事物上，不会非常好地去知道和感知身边的国际，不只不能感触到许多实在美好的事物，更有能够短少了解、概括和判别的自动性和才干。
孩子只要具有了丰厚的感触经历、取得构成明晰概念的才干之后，才干具有准确判别的根底，了解事物内涵的联系。当孩子还没有满足的了解才干时，让他过早地学习常识，他其时虽然记住了，可是根本吸收不了。这就比方，咱们给小树洒水，可是，咱们浇的这种水，根本不能被树根吸收，然后，水多了就要溢出来。假如给孩子灌输的常识太多，他不只吸收不了，还会产生厌学情绪。
阻碍孩子晓得实在的国际。
孩子天然生成就会对身边的国际充溢猎奇，他会尽自个的能够去探究和发现周围的事物。当孩子还没有对实在国际具有满足的调查和领会时，假如过早地进行笼统常识学习，会把孩子的注意力人为地转向对笼统符号的重视，然后丧失许多在实在国际中的领会和考虑。
假如反过来，让孩子经过对什物的充沛领会后，他会自然而然地上升到对符号和笼统思想的了解和认知，而且孩子全体的思想体系，在前几年中现已得到极好的开展，这样孩子就能够结合身边的实践去打开学习，是孩子发自内心的需求，爱好高、效果好。
我晓得一个孩子，2岁就学习了数学和文字。这个孩子不论在哪里，他的注意力老是停留在数学符号和文字上。走在路上，他只看路牌和公共汽车上的数字和站名，在小区游玩，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不重视其他的工作。在这个孩子画的画中，只要数字，没有其他的内容，他的思想现已被笼统的内容捆绑住了。后来，那位母亲晓得到孩子的疑问后，每个周末都带他去没有笼统符号和文字的城外，只为了能让孩子不被文字和数字招引，更多地去领会实在的事物。
过早的智力学习，会影响孩子其他才干的正常开展。
孩子的各种才干需求并行开展。因为孩子的精力是有限的，假如过于着重某方面的才干，其他方面的才干就得不到极好的开展。过早进行智力学习，孩子的其他才干，比方音乐才干、运动和谐才干、人际交往才干等方面的开展，都会受到影响和危害。
孩子在4岁以前，需求完结包括：感官、言语、大动作和纤细动作、次序、社会规范等许多方面的探究和学习，孩子要学习的东西其实是许多的，也是至关重要的，而这些需求在实在归于他们的“游戏”中去学。
实践感触经历不足，会带来情感方面的疑问。
孩子出世到这个国际今后，他需求运用自个的感触器官来晓得国际，然后，经过这些自身的感触，堆集感触经历，构成开始的了解和晓得;在今后的日子里，跟着外界给他的信息不断增加，他会再不断去调整。
欲速则不达——家长急于让孩子提早学习笼统常识，还有一个价值，即是丢失了培育做人的潜在本质，如：猎奇、热心、开放、灵活、想象力、创造力和奋发向上等等这些天分。假如在童年时期，孩子没有机会开展这些本质，那么长大后若要从头培育这些本质，就很难了，会得不偿失。
在笼统学习之前，孩子需求充沛触摸实在的国际，经过很多的游戏和运动，来开展他们的感触器官、大脑以及运动体系的和谐。郑州钢琴培训提早的笼统学习能够形成孩子感触经历缺失，这将损坏人类天分中的爱、爱好、猎奇心和怜惜，然后能够会致使冷漠、孤僻、漠然置之、愚钝、
短少怜惜心和麻木不仁。
过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。
虽然这些常识性学习的过程，能够规划得很风趣，可是，笼统的智力学习自身，是一种高度杂乱的活动，会致使孩子心理上的严重，需求耗费孩子许多内涵的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。
正常的孩子也会常常抱病，比方伤风，这是孩子树立自身免疫力的一个过程，可是，孩子会很快康复，而且病愈之后会愈加健壮。相比之下，智力开发过早的孩子，因为内涵能量被很多耗费，会愈加简单感染疾病，身体本质更差，心理上也愈加软弱。
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