道理和讲道理

                
                
今天看到一篇短文，讲的是一个父亲为了教育孩子，让孩子将一件价值1美元的旧衣服卖掉，并且要求卖到2美元。孩子想了想将衣服洗干净后熨平，然后在市场兜售了5个小时，终于卖掉了衣服；第二次，同样的衣服，被要求卖到20美元。孩子找到了表哥，让表哥帮忙在上面画了米老鼠，衣服被一个喜欢米老鼠的富商的孩子买走，并且给了5元小费，一共收入25美元；第三次，同样的衣服被要求卖到200美元。孩子在一个明星经常出现的地方等到一个大明星，并且跑过去抱住她，求得一个签名。最后因为这个明星的签名，有人出价1200美元竞拍买走了衣服。文章以父亲的一句话结尾：我只是想通过这件事情告诉你，一件只值1美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活着的人呢？
文章给我的第一感受，是孩子并不会真正地明白父亲想要传授的道理。倒是觉得孩子接收到的信息可能非父亲所愿，因为孩子感受到的很有可能是：我的价值是需要通过别人的帮助才能增加的。而这本身是一种无价值感。
之所以让我有这样的感受，是因为在我看来，孩子在认知世界的过程中，更多的是通过“另一只眼”去观察的，他们看到的是模式，而非我们总是一厢情愿希望孩子懂得的道理。在上面的例子中，父亲希望孩子明白一个道理，于是设计了一个方法去实现，显然父亲认为这个方法（内容）是可以传达他想要表达的道理的。但是，孩子是通过事情的发展模式来总结规律和道理的。父亲的道理本身是没问题的，但是他选择的表达是在内容层面的，他看到的是衣服是可以增值的，不只是停留在一个普通的价值上。但是，孩子因为身体力行，经过思考和动脑，筹划和行动，在整个过程中，得到的是对整个增值过程的体会和感受。虽然后面被父亲“编筐编篓”的收口在衣服可以增值这个层面，也许能够帮助孩子接受这个道理。但是孩子更可能通过感受和经历这个过程，习得如何增值的方法，并且通过这个方法和经验自己总结出他的道理：我的价值需要别人的帮助才能得到提升。（这本身是一种低价值感。）而这是一个事与愿违的结局。
这样的思考过程不禁让我想到了道理和讲道理的问题。道理到底有用吗？有人觉得没用，比如说我们经常听到：你和我讲这些大道理有什么用？或者这些道理我都懂，但我做不到。也有人说做不到的道理，就是没有用的道理。可是，道理如果没用，那么我们平时说的基本都是废话了，因为我们其实一直都在讲道理。我们学习的科学知识，每一个都是一个道理。如果不是这些道理，我们几乎是寸步难行。我们就是通过一个又一个道理构建起我们的认知系统的。但是，奇怪的是，如果知道道理就能改变我们的生活，那么为什么当我们有各种各样的生活上的问题的时候，我们从朋友家人或者掌握更多道理的人那里知道了很多道理，却没能改变生活呢？如果道理真的那么有用，那么这个世界上是不是就没有烦恼了？当你烦恼的时候，有个人给你讲个道理，你的烦恼就没了？想想似乎也不是这样啊！
我想，其实一个道理，就好比是一条路。而当有人给你讲了一个道理，实际上就是让你多知道了一条路。因为你只有一双脚，一个身子，所以你只能走一条路。当你多知道了一条路，你就多了一个选择。因此，我们多知道道理是有好处的，这样可以有更多的选择。这也说明了为什么懂得道理多，会显得更加灵活，就是因为拥有的选择多。当然，这不代表你的问题解决了。因为你只是知道这条路，并没有走。也许你看到了另外一条路有人在走，并且走得很顺利，你也想那样去走。但是，你必须要从你的路上转到这条路上，而这个过程并不是你知道了这条路就可以完成的。实际上，即便你开始走这条路了，也可能会发生一些你可能不适应的情况。是不是能一直走下去，也不一定。这就是道理和知晓道理的关系。从这个角度去思考，我想也许我们就能更好地理解文章开始时的那个例子中，孩子最终得到的更可能是从自己走过的路（经验和体会）中总结出的，属于自己的道理，而不是得到父亲想要告诉他的那个道理。而自己总结出来的经验，其实是已经被自己接纳了的道理。实际上，如果父亲不用衣服做比喻，可能效果更好，他可以对孩子说：我是想告诉你，任何一个看似具有普通价值的东西，都会通过你的付出，而具有更进一步的价值。也许这样表达更会和孩子的体验契合，也更容易被认同。
文章的结尾，为了更好地说明孩子的学习模式，我想再举一个例子。当一个爸爸对自己的孩子说：“你长大后可千万别像我一样抽烟。爸爸是因为当时xxx才学会的。抽烟是有害的。”如果你期望这样就能避免孩子学抽烟，那真是异想天开。因为在我看来，这个爸爸的行为，实际上教给孩子的，可以说和吸烟没有任何的关系。即使孩子长大之后真的是不吸烟的，但是是不是因为这句话而不吸烟的，我真不敢下结论。因为孩子的感受和体验很可能是：哦，原来我可以一边热衷着一件事，一边说这件事不好！口不对心，行动和言语不契合，原来也是被允许的啊！