[经验交流] 教老外汉语——要让汉字活起来
这是我们的第二次上课，我准时到了我的美国学生Steven（史蒂芬）家。我又忘记带水了，他照样给我倒了水和抬来了落地风扇。
在学习第二课前，我给他讲了如何发ü音的方法，这是我在上张老师的“应用语言学”的课时无意中听到的：先发i的音，然后再把嘴形由扁变圆，就可以发出撮口呼ü的音了，刚开始时可以这样练，练多了就好了。这是因为在很多外国的语言中没有ü这个音所以外国人才很难学会。当然我不会给Steven讲“撮口呼”这些专业名词。
我得先考一下Steven对第一课的掌握程度，我上节课给他留了作业。上课前我看到他把课本摆在桌面上，很高兴，以为他在学习，原来不是。可能他的自觉性还不够，对汉语还不够感兴趣。他让我先给几分钟给他复习一下，然后再开始考他，原来真被我猜中了，他没自主复习。他还算聪明，短短几分钟，就记住了很多，但他专门问了我i、u、ü怎么读。他把我听写的大部分都能写出来了，只是u没写出来，汉字写得不够好，笔顺写错了，有些没记住。总体还好。
我们这节课主要是学习韵母an、en、ang、eng、ong以及发音要领，对应的生词，句子，轻声，半三声等。an、en、ang、eng、ong这五个韵母不难学，我给他讲了an、en的发音方法基本一样，只是嘴形不同，ang、eng、ong的发音方法也基本一样，嘴形不同，他掌握得很快。他说ang的发音的后鼻音好像英语中的/η/音，他的课程中有很多是“英语口语纠音”课，他已经和他的学生说过上百次这种问题了，所以他掌握得比较快。原来各国不同的语言中真的有很多相通之处，我们为此感到很高兴。他说他的很多学生其实/η/音发对了，却以为自己没发对。我叫他出一个单词考一下我这个发音，他让我说sing，我刚开始说得不是很好，后来说对了。他让我说sing a song，我又说对了。他说中国很多学生不会英语当中的连读，比如sing 和a之间要连读，而我读得很好。我于是把sing a song 的音标写了出来，说明这里为什么要连读。他说他不会音标或国际音标，他看到我会，然后用有点崇拜的眼神看着我，使我有点飘飘然，哈哈！其实我懂的也不多。
这一课不难，Steven学得很快，很奇快他对轻声也掌握的很快，还读得有模有样的。他感觉很奇怪，在很多语言中“妈妈”这个单词的读音几乎都是一样的。我也告诉他，在我学的越南语，印尼语，韩语中，“妈妈”的读音几乎也是一样的，这也许是因为小孩子在没学说话前，最先会说的就是“mamama”这个发音吧，与生俱来的。他还发现汉语中的“他”“她”的读音是一样，怪不得很多中国学生经常会把英语中的“he”“she”混淆，这也是我学了这么多年英语，在英语口语中经常犯的低级错误。
他对对话也掌握得很快，我们相互扮演A、B的角色，后来我又让他背对话，他都很快背下来了，我把对话的英文翻译写出来给他，他也能很快根据我的英文说出中文，看来这一课不难。郑老师说学好一门外语，第一个方法是出国，第二个方法是背诵。现在Steven已经身在中国了，所以我要让他多背诵句子和对话，直至脱口而出中文。
在学习第二课前，我给他讲了如何发ü音的方法，这是我在上张老师的“应用语言学”的课时无意中听到的：先发i的音，然后再把嘴形由扁变圆，就可以发出撮口呼ü的音了，刚开始时可以这样练，练多了就好了。这是因为在很多外国的语言中没有ü这个音所以外国人才很难学会。当然我不会给Steven讲“撮口呼”这些专业名词。
我得先考一下Steven对第一课的掌握程度，我上节课给他留了作业。上课前我看到他把课本摆在桌面上，很高兴，以为他在学习，原来不是。可能他的自觉性还不够，对汉语还不够感兴趣。他让我先给几分钟给他复习一下，然后再开始考他，原来真被我猜中了，他没自主复习。他还算聪明，短短几分钟，就记住了很多，但他专门问了我i、u、ü怎么读。他把我听写的大部分都能写出来了，只是u没写出来，汉字写得不够好，笔顺写错了，有些没记住。总体还好。
我们这节课主要是学习韵母an、en、ang、eng、ong以及发音要领，对应的生词，句子，轻声，半三声等。an、en、ang、eng、ong这五个韵母不难学，我给他讲了an、en的发音方法基本一样，只是嘴形不同，ang、eng、ong的发音方法也基本一样，嘴形不同，他掌握得很快。他说ang的发音的后鼻音好像英语中的/η/音，他的课程中有很多是“英语口语纠音”课，他已经和他的学生说过上百次这种问题了，所以他掌握得比较快。原来各国不同的语言中真的有很多相通之处，我们为此感到很高兴。他说他的很多学生其实/η/音发对了，却以为自己没发对。我叫他出一个单词考一下我这个发音，他让我说sing，我刚开始说得不是很好，后来说对了。他让我说sing a song，我又说对了。他说中国很多学生不会英语当中的连读，比如sing 和a之间要连读，而我读得很好。我于是把sing a song 的音标写了出来，说明这里为什么要连读。他说他不会音标或国际音标，他看到我会，然后用有点崇拜的眼神看着我，使我有点飘飘然，哈哈！其实我懂的也不多。
这一课不难，Steven学得很快，很奇快他对轻声也掌握的很快，还读得有模有样的。他感觉很奇怪，在很多语言中“妈妈”这个单词的读音几乎都是一样的。我也告诉他，在我学的越南语，印尼语，韩语中，“妈妈”的读音几乎也是一样的，这也许是因为小孩子在没学说话前，最先会说的就是“mamama”这个发音吧，与生俱来的。他还发现汉语中的“他”“她”的读音是一样，怪不得很多中国学生经常会把英语中的“he”“she”混淆，这也是我学了这么多年英语，在英语口语中经常犯的低级错误。
他对对话也掌握得很快，我们相互扮演A、B的角色，后来我又让他背对话，他都很快背下来了，我把对话的英文翻译写出来给他，他也能很快根据我的英文说出中文，看来这一课不难。郑老师说学好一门外语，第一个方法是出国，第二个方法是背诵。现在Steven已经身在中国了，所以我要让他多背诵句子和对话，直至脱口而出中文。
