青瓜教育手记——陷入（一）
我没有深深的自责，相反对于今天的严厉我振振有词。我百般寻找着如何能树立一个7岁孩子的责任感，也许是从学习开始。
面对学习的开始，鱼儿开始有些被动，面对每天的作业，在成人眼里真的没有所谓的量，只是一些简单的重复而已，可是在孩子，尤其对一个面对学习还不能主动的孩子来说，这是一件无比没有乐趣的事情。而这个时候的我，挑灯作陪，发现锻炼的是自己的已经磨光的耐心，还有锻炼自己“狠”。才发现自己会是抓起什么就能抽的娘，面对这种莫名的火气，或者说一种试图要打醒的出发点，我还是又一次进行了这般暴力。在某种意义上说，这是一种有效的教育。面对鱼儿昨天全部默写的第7单元后的8个错词，我很有耐心的和他一起找寻正确，一起分析原因，仁慈的我只是让他订正好。我今天再将昨天默错的词组重复，结果换来的是抵触，换来的是和昨天一模一样的错误点。请他听算，他听好三条后跟我说完成，我说对答案，他慌忙打开本子擦掉全部答案说那就再听一遍，我对他浪费时间，浑水摸鱼的举动不能姑息养奸。的确，我爆发，我抄起鱼儿的钢皮尺我爆发，听着他再次歇斯底里发泄的哭声，我觉得刺耳。我没有手软，我要让他知道，哭，不能阻止错误的改变，只能承担并试图改变错误才能过关，把昨天的错误重复就是浪费时间，你的和我的时间。之后，我冷处理，只是冷冷额告诉他，哭好擦干净，什么时候开始要写了，什么时候叫我。他开始慢慢的安静下来。我心里完全没有纠结，对于今天的战斗，我知道，这是必须的，对于一个心智晚熟，尤其在学习习惯上不能让步，我对鱼儿说，我重来没有在分数上、对错中跟你计较过多，只是一直鼓励你，把错误转化为知识点记住，可是，光说看来没有用，只是希望这次的棍棒实践对于这样的晚熟男孩有用。任何人都别跟我，违背孩子的发展规律，任何人都别来跟我说道理，打孩子是不对的，但我知道，孩子也分等级，我看到过不用父母操心的孩子，任何事情都会打理的很细致，我看到过学习能动性很强的孩子，很有一种向上的积极，我看到鱼儿的优势，稳重内敛，对于课本以外的科学知识热衷和强烈求知，但我还看到鱼儿对于中国式学习的抵触，看到那种不负责任的学习，感觉上课，写作业是走场，是为了大人。但每次警钟过后，鱼儿都能够挺起背投入的还是作业，这一次人品大爆发，全默写正确。全部正确不是目的，看着孩子终于能投入的写字，马上给予正面回应：你知道为什么这次你全正确？因为你瞬间注意力集中，没有分散思想。
我从没想把鱼儿培养的如何上位，如何高大，只是面对这样一个需要反动力逼迫的孩子来说，目前只能用各种方法进行尝试教育，软硬兼施。只是想把这样的胚子挽救一下，我怕他的学习习惯会一路成型，变得没有责任，变得无所谓，变得错与对都不在乎，于是严格是我目前必须的，先立规矩才有奖励。我也知道，在今后每一次小小的进步都会给予正面的肯定，强化训练是某种必经之路。我希望鱼儿和我能顺利走过小学3年，如果形成良好的学习习惯，后面将是省力的将来。
我把家丑外扬，只是想记录这个心理，某一年看看这样的故事，这样的状态，让我知道，原来我也努力过，不管我尝试过运用何等方式来教育，但是作为一名母亲，我努力过。
我随后，做了一份星值表，目的是激励鱼儿用自己的能力换取分值。而最终的分值可以换取他感兴趣或者是能最满足的愿望，比如每周可以都去爷爷奶奶家度假，比如可以拥有自己的植物，或者可以玩彩泥，或者可以玩游戏。接着就尝试起来，看看效果如何，后续作分析。
面对学习的开始，鱼儿开始有些被动，面对每天的作业，在成人眼里真的没有所谓的量，只是一些简单的重复而已，可是在孩子，尤其对一个面对学习还不能主动的孩子来说，这是一件无比没有乐趣的事情。而这个时候的我，挑灯作陪，发现锻炼的是自己的已经磨光的耐心，还有锻炼自己“狠”。才发现自己会是抓起什么就能抽的娘，面对这种莫名的火气，或者说一种试图要打醒的出发点，我还是又一次进行了这般暴力。在某种意义上说，这是一种有效的教育。面对鱼儿昨天全部默写的第7单元后的8个错词，我很有耐心的和他一起找寻正确，一起分析原因，仁慈的我只是让他订正好。我今天再将昨天默错的词组重复，结果换来的是抵触，换来的是和昨天一模一样的错误点。请他听算，他听好三条后跟我说完成，我说对答案，他慌忙打开本子擦掉全部答案说那就再听一遍，我对他浪费时间，浑水摸鱼的举动不能姑息养奸。的确，我爆发，我抄起鱼儿的钢皮尺我爆发，听着他再次歇斯底里发泄的哭声，我觉得刺耳。我没有手软，我要让他知道，哭，不能阻止错误的改变，只能承担并试图改变错误才能过关，把昨天的错误重复就是浪费时间，你的和我的时间。之后，我冷处理，只是冷冷额告诉他，哭好擦干净，什么时候开始要写了，什么时候叫我。他开始慢慢的安静下来。我心里完全没有纠结，对于今天的战斗，我知道，这是必须的，对于一个心智晚熟，尤其在学习习惯上不能让步，我对鱼儿说，我重来没有在分数上、对错中跟你计较过多，只是一直鼓励你，把错误转化为知识点记住，可是，光说看来没有用，只是希望这次的棍棒实践对于这样的晚熟男孩有用。任何人都别跟我，违背孩子的发展规律，任何人都别来跟我说道理，打孩子是不对的，但我知道，孩子也分等级，我看到过不用父母操心的孩子，任何事情都会打理的很细致，我看到过学习能动性很强的孩子，很有一种向上的积极，我看到鱼儿的优势，稳重内敛，对于课本以外的科学知识热衷和强烈求知，但我还看到鱼儿对于中国式学习的抵触，看到那种不负责任的学习，感觉上课，写作业是走场，是为了大人。但每次警钟过后，鱼儿都能够挺起背投入的还是作业，这一次人品大爆发，全默写正确。全部正确不是目的，看着孩子终于能投入的写字，马上给予正面回应：你知道为什么这次你全正确？因为你瞬间注意力集中，没有分散思想。
我从没想把鱼儿培养的如何上位，如何高大，只是面对这样一个需要反动力逼迫的孩子来说，目前只能用各种方法进行尝试教育，软硬兼施。只是想把这样的胚子挽救一下，我怕他的学习习惯会一路成型，变得没有责任，变得无所谓，变得错与对都不在乎，于是严格是我目前必须的，先立规矩才有奖励。我也知道，在今后每一次小小的进步都会给予正面的肯定，强化训练是某种必经之路。我希望鱼儿和我能顺利走过小学3年，如果形成良好的学习习惯，后面将是省力的将来。
我把家丑外扬，只是想记录这个心理，某一年看看这样的故事，这样的状态，让我知道，原来我也努力过，不管我尝试过运用何等方式来教育，但是作为一名母亲，我努力过。
我随后，做了一份星值表，目的是激励鱼儿用自己的能力换取分值。而最终的分值可以换取他感兴趣或者是能最满足的愿望，比如每周可以都去爷爷奶奶家度假，比如可以拥有自己的植物，或者可以玩彩泥，或者可以玩游戏。接着就尝试起来，看看效果如何，后续作分析。
