心情小乱
今日上二专，下午教室里加老师一共三个人。本来想难得五一放假三天就逃课吧，反正这课我也着实提不起精神来。但昨天在家虚晃了一天啥正事也没做，转念一想：已经不懂了，还旷课，到底是想怎样啊！于是就乖乖地来上课了。谁晓得老师竟让我们自己查文献看。
一边看关于虚拟现实方面的文献，一边脑子里不自觉地跳出了些以前遗落的线索。一件事情是初三的美术课上，老师问我们：喜欢直线还是喜欢曲线？我不假思索地说，我喜欢直线，因为很平稳。但老师不断地引导我去喜欢曲线。还有一件事情是张婕老师上《方脸和圆脸》的课，她问我们三个教案最喜欢哪个？我选了那个线索性最强、最好把握的教案。
这些线索都同时指向了一个问题，我是一个很怕麻烦的人，永远在找那条最捷径的路。很害怕有起伏，不想有太大的痛苦，所以干脆放弃掉了痛苦之后喜悦的机会。
发现以前觉得要紧的事，一件件变得不要紧了。迟到，不要紧；旷课，不要紧；不及时做作业，不要紧；新知识没听懂弄明白，不要紧；晚睡，不要紧；不吃早饭，不要紧；不入党，不要紧……不知道说自己是脸皮越来越厚好呢，还是越来越洒脱了。
最近很多问题都想不太明白，想着想着就到死胡同里去了。
虚拟现实这件事，总觉得它透露着一股危险的气息，让我拧巴了好久。创作者创造一个假的却要让人相信是真的世界，体验者明知道是假的却还情愿被骗认为是真的世界，制造浸没感，但最后还是不得不告知是假的。就像梦一样吧，最后是虚惊一场还是好梦被搅呢？就像盗梦空间一样吧，制造梦境，但绝不允许沉迷梦境。
还有，有人说：“所谓成长，就是对现实不断妥协的过程；所谓成熟，就是理想主义到经验主义的转变。”成长和成熟是我所希望的，可是向现实不断妥协，放弃理想主义却是我不希望的。你看，多么矛盾的事情啊，教我怎么能处理得好。
在平时的生活中，我不喜欢去改变别人，我也觉得没有人有这个权利让别人按照你的思路去做事去思考。但是教育却要我去做改变别人这件事。软硬兼施地努力去改造孩子们拥有一套我认为主流的价值观。且不说，我是不是一个价值观超级正确的人。就有目的性地去塑造人是我从来没有做过的事，也是我不喜欢做的事。我欣赏的教育是，用一种潜移默化、润物细无声的方式，愿意改变最好，不愿改变也没事。
ps：收骨头，做作业：
1.《个案观察社会性分析报告》3500-5000字
2.见习环节活动+反思
3.早教道具照片+分析
4.primiere做“去郊游”mv
5.3dmax做房间
6.《the dot》写分析
7.虚拟现实写策划案
一天做一门功课的话，要做一个礼拜呢！
一边看关于虚拟现实方面的文献，一边脑子里不自觉地跳出了些以前遗落的线索。一件事情是初三的美术课上，老师问我们：喜欢直线还是喜欢曲线？我不假思索地说，我喜欢直线，因为很平稳。但老师不断地引导我去喜欢曲线。还有一件事情是张婕老师上《方脸和圆脸》的课，她问我们三个教案最喜欢哪个？我选了那个线索性最强、最好把握的教案。
这些线索都同时指向了一个问题，我是一个很怕麻烦的人，永远在找那条最捷径的路。很害怕有起伏，不想有太大的痛苦，所以干脆放弃掉了痛苦之后喜悦的机会。
发现以前觉得要紧的事，一件件变得不要紧了。迟到，不要紧；旷课，不要紧；不及时做作业，不要紧；新知识没听懂弄明白，不要紧；晚睡，不要紧；不吃早饭，不要紧；不入党，不要紧……不知道说自己是脸皮越来越厚好呢，还是越来越洒脱了。
最近很多问题都想不太明白，想着想着就到死胡同里去了。
虚拟现实这件事，总觉得它透露着一股危险的气息，让我拧巴了好久。创作者创造一个假的却要让人相信是真的世界，体验者明知道是假的却还情愿被骗认为是真的世界，制造浸没感，但最后还是不得不告知是假的。就像梦一样吧，最后是虚惊一场还是好梦被搅呢？就像盗梦空间一样吧，制造梦境，但绝不允许沉迷梦境。
还有，有人说：“所谓成长，就是对现实不断妥协的过程；所谓成熟，就是理想主义到经验主义的转变。”成长和成熟是我所希望的，可是向现实不断妥协，放弃理想主义却是我不希望的。你看，多么矛盾的事情啊，教我怎么能处理得好。
在平时的生活中，我不喜欢去改变别人，我也觉得没有人有这个权利让别人按照你的思路去做事去思考。但是教育却要我去做改变别人这件事。软硬兼施地努力去改造孩子们拥有一套我认为主流的价值观。且不说，我是不是一个价值观超级正确的人。就有目的性地去塑造人是我从来没有做过的事，也是我不喜欢做的事。我欣赏的教育是，用一种潜移默化、润物细无声的方式，愿意改变最好，不愿改变也没事。
ps：收骨头，做作业：
1.《个案观察社会性分析报告》3500-5000字
2.见习环节活动+反思
3.早教道具照片+分析
4.primiere做“去郊游”mv
5.3dmax做房间
6.《the dot》写分析
7.虚拟现实写策划案
一天做一门功课的话，要做一个礼拜呢！
