终身发展小学生该具备哪些素养
终身发展小学生该具备哪些素养
找到了一些有关终身发展的一些内容，在《基础教育课程改革纲要》中指出：在教育教学中要以全体学生为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。新课程将关注知识转向关注学生的发展，要求在义务教育阶段就开始关注一个人的终身发展，尊重儿童的发展规律，为每一个人的发展提供机会，为学生的终身发展做准备，精选 终身发展必备的基础知识和基本技能，通过义务教育，使每一个学生都具有终身学习的愿望和能力。
素养：修习涵养。也有平素所供养的意思。是形容一个人的行为道德的词语。（比较笼统）
小学生该具备的素养很多，每个年龄段不一样，应具备的素养也不一样。每个学科也都有自己的学科素养。
小学阶段是长身体，长知识，长智慧的时期，也是其道德品质与世界观初步形成的时期。此时的学生面临生理和心里上的急剧变化，加之学习紧张，很容易产生心理上的不适应。培养学生做事情要相信自己，具有一定的心理素质，不怕挫折，不害怕失败，真爱自己的生命素养。
《弟子规》中“圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文” 具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与应守的规范。从小学就应在思想品德和行为修养进行培养，孝顺父母尊敬师长这是做人的根本，我们所应该做的，所应该了解的，你都可以做到。你平常这些前面所提到的，你都能注意到，你都能做到，然后“有余力 则学文”。让学生从实际行动上改变自己注重自己的言行举止，严于律已，宽以待人，懂得礼仪，养成正确的待人处事的态度，并且有一定的爱好，提高他们的行为修养，形成规范的言行，让他们终身受益，也是基本的素养之一。
小学中开设了各种各样的课程，每个课程都有它的学科素养，就我教的语文学科该具有的素养：自主学习，自主阅读，培养兴趣，热爱祖国语言文字，明辨是非、善恶及道德品质教育。
目前我们的考试也是一种评价方式，比较单一，有局限性，不能够全面的评价学生，但是家长及学校最重视。运动会，各种比赛活动等，功利性也太强，总之目前的评价方式过分注重终结性评价，而忽视过程性评价，导致评价的片面性。我们该采用多元化评价方式。
ＴＮＮ的，腾讯不知道搞什么鬼，老子的贴子经常发不上去，ＮＤ
找到了一些有关终身发展的一些内容，在《基础教育课程改革纲要》中指出：在教育教学中要以全体学生为本，以全体学生的终身发展为本，使全体学生得到身心协调的终身发展。新课程将关注知识转向关注学生的发展，要求在义务教育阶段就开始关注一个人的终身发展，尊重儿童的发展规律，为每一个人的发展提供机会，为学生的终身发展做准备，精选 终身发展必备的基础知识和基本技能，通过义务教育，使每一个学生都具有终身学习的愿望和能力。
素养：修习涵养。也有平素所供养的意思。是形容一个人的行为道德的词语。（比较笼统）
小学生该具备的素养很多，每个年龄段不一样，应具备的素养也不一样。每个学科也都有自己的学科素养。
小学阶段是长身体，长知识，长智慧的时期，也是其道德品质与世界观初步形成的时期。此时的学生面临生理和心里上的急剧变化，加之学习紧张，很容易产生心理上的不适应。培养学生做事情要相信自己，具有一定的心理素质，不怕挫折，不害怕失败，真爱自己的生命素养。
《弟子规》中“圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文” 具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与应守的规范。从小学就应在思想品德和行为修养进行培养，孝顺父母尊敬师长这是做人的根本，我们所应该做的，所应该了解的，你都可以做到。你平常这些前面所提到的，你都能注意到，你都能做到，然后“有余力 则学文”。让学生从实际行动上改变自己注重自己的言行举止，严于律已，宽以待人，懂得礼仪，养成正确的待人处事的态度，并且有一定的爱好，提高他们的行为修养，形成规范的言行，让他们终身受益，也是基本的素养之一。
小学中开设了各种各样的课程，每个课程都有它的学科素养，就我教的语文学科该具有的素养：自主学习，自主阅读，培养兴趣，热爱祖国语言文字，明辨是非、善恶及道德品质教育。
目前我们的考试也是一种评价方式，比较单一，有局限性，不能够全面的评价学生，但是家长及学校最重视。运动会，各种比赛活动等，功利性也太强，总之目前的评价方式过分注重终结性评价，而忽视过程性评价，导致评价的片面性。我们该采用多元化评价方式。
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