教授对“学哲学有什么用？ 的回答
我去旁听 哲学系 开设的《西方哲学史》课程。
上课老师是学校哲学系的一个教授
因为是一个面对全校的选修课，所以有大量的非哲学专业的学生来听。
课间的时候 有学生上前去询问老师，“学哲学有什么用”，“唯物主义对不对”等问题。听闻老师的应答觉得非常受用，所以大致记录了一下。
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凭我的记忆，
对答内容大致如下：
学生：老师，您认为学哲学究竟有什么用呢？
老师：那我问你，你一个文科生 学数学有什么用？
学生：至少我买菜的时候能算清账吧，买东西，发工资不会被人坑呀。
老师：那小学三年级的算术就够了嘛，干嘛高中还学，学了高考还考？
学生：……
老师：你们学数学，不仅仅是学数学本身，更是学一种数学思维。这种思维能力比数学本身更为重要。但是这种能力不是凭空而来的，它需要一种形式来让你获得，这就是数学。好比练武的人，起初都要练扎马步。我问你，格斗的时候你也这样一动不动的打人吗？扎马步是练武的一种方式，或者叫形式，最终获得的是扎实的武艺。哲学知识同样是一种形式，它固然重要，更重要的是在学习这种形式的过程中获得哲学思维，即思辨和批判的能力。
学生：那么，思辨与批判的能力有什么用呢？
老师：记住，方向永远比速度更重要。如果任何事情你都不能看清本质，怎么选择正确的方向呢。我不敢说批判一定可以达到真理，但是至少我们可以无限的接近。
学生：老师，唯物主义是对的吗？
老师：你觉得呢？
学生：马克思主义哲学讲 %^*(%^%^$#!$%(此处略去1000字。)
老师：唯物还是唯心，是马克思下的定义。之前没有人讲这个。那好，我们用他的定义来看看自古以来的哲学家，你会发现所谓的”唯物主义“哲学家和”唯心主义“哲学家 差不多一半一半。哲学家都是绝顶聪明的人，如果说，”唯心主义”很明显是错的，那这些绝顶聪明的人干嘛要耗毕生之精力去研究呢？
学生：那么，老师，唯物主义也是错的咯？
老师：学哲学不要拘泥于对错，问题永远比结果更重要。
上课老师是学校哲学系的一个教授
因为是一个面对全校的选修课，所以有大量的非哲学专业的学生来听。
课间的时候 有学生上前去询问老师，“学哲学有什么用”，“唯物主义对不对”等问题。听闻老师的应答觉得非常受用，所以大致记录了一下。
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凭我的记忆，
对答内容大致如下：
学生：老师，您认为学哲学究竟有什么用呢？
老师：那我问你，你一个文科生 学数学有什么用？
学生：至少我买菜的时候能算清账吧，买东西，发工资不会被人坑呀。
老师：那小学三年级的算术就够了嘛，干嘛高中还学，学了高考还考？
学生：……
老师：你们学数学，不仅仅是学数学本身，更是学一种数学思维。这种思维能力比数学本身更为重要。但是这种能力不是凭空而来的，它需要一种形式来让你获得，这就是数学。好比练武的人，起初都要练扎马步。我问你，格斗的时候你也这样一动不动的打人吗？扎马步是练武的一种方式，或者叫形式，最终获得的是扎实的武艺。哲学知识同样是一种形式，它固然重要，更重要的是在学习这种形式的过程中获得哲学思维，即思辨和批判的能力。
学生：那么，思辨与批判的能力有什么用呢？
老师：记住，方向永远比速度更重要。如果任何事情你都不能看清本质，怎么选择正确的方向呢。我不敢说批判一定可以达到真理，但是至少我们可以无限的接近。
学生：老师，唯物主义是对的吗？
老师：你觉得呢？
学生：马克思主义哲学讲 %^*(%^%^$#!$%(此处略去1000字。)
老师：唯物还是唯心，是马克思下的定义。之前没有人讲这个。那好，我们用他的定义来看看自古以来的哲学家，你会发现所谓的”唯物主义“哲学家和”唯心主义“哲学家 差不多一半一半。哲学家都是绝顶聪明的人，如果说，”唯心主义”很明显是错的，那这些绝顶聪明的人干嘛要耗毕生之精力去研究呢？
学生：那么，老师，唯物主义也是错的咯？
老师：学哲学不要拘泥于对错，问题永远比结果更重要。
