受教育者必备技能
哈佛大学认为要成功适应瞬息变化的工作界需要培养如下重要品质：
1、具有独立定义问题的能力；
2、具有提出难题质疑现行公认假设的能力；
3、具有从大量不相关信息中迅速获取有用数据的能力；
4、具有团队合作能力（无需指导）；
5、具有独立工作的能力；
6、具有说服他人接受自己正确建议的能力；
7、具有将信息定义和重新组织成新模式的能力；
8、具有将观点付诸实际应用的能力；
9、具有演绎归纳以及辩证分析的能力。
而普林斯顿大学也提出了受教育者的必备能力：
1、具有清晰的思考、说和写的能力；
2、具有辩证性和系统性推理的能力；
3、具有定义和解决问题的能力；
4、具有独立思考能力；
5、具有敢为先和独立工作的能力；
6、具有团队协作和集体学习的能力；
7、具有打破砂锅问到底的能力；
8、具有区分重要与琐碎、长久和暂时问题的能力；
9、熟知不同的思想方法（定量，历史，科学和审美观点）；
10、了解某一行业专业知识；
11、具有看到规律、观点和文化间相互联系的能力；
12、具有终身学习能力。
牛人总结的核心人类技能目录：
1、吸收信息——面临问题或挑战时，如何寻找、消化和理解信息，找到主要矛盾的能力；
2、写作——如何清晰准确地将思想和观点写作出来的能力；
3、表达——如何自信地将思想和观点清晰、准确地传达给其他人的能力；
4、数学——如何精确利用算数、代数、集合、微积分和统计学概念来分析解决共性问题的能力；
5、决策——如何识别重要事件，优先解决，如何集中力量，认识缺陷，如何避免犯常识错误，处理模棱两可的能力；
6、亲和力——如何与他人交流并让其他人喜欢、信任并尊重你；
7、解决冲突——如何预料潜在冲突之因，发生冲突时如何解决的能力；
8、情境创造——如何创造、澄清、评估和传播未来某一可能情境以帮助自己或他人决策的能力；
9、规划——如何为达到目标确认必要的下一步工作，解决附属问题，对由于偶发因素造成的未知或不可避免的改变做好准备；
10、自我意识——如何准确感知和影响自己内心状态以及情感，包括有限精力的有效管理，意志力和集中注意力；
11、内在联系——如何认识、理解和利用系统和联系的主要特征 ，如因果关系，二次与三次影响，限制条件和反馈环路；
12、获得技能——如何寻找和利用可用资源，学习渴求技能，提升竞争力，分解复杂步骤，积极试验可能的方法或解决之道。
1、具有独立定义问题的能力；
2、具有提出难题质疑现行公认假设的能力；
3、具有从大量不相关信息中迅速获取有用数据的能力；
4、具有团队合作能力（无需指导）；
5、具有独立工作的能力；
6、具有说服他人接受自己正确建议的能力；
7、具有将信息定义和重新组织成新模式的能力；
8、具有将观点付诸实际应用的能力；
9、具有演绎归纳以及辩证分析的能力。
而普林斯顿大学也提出了受教育者的必备能力：
1、具有清晰的思考、说和写的能力；
2、具有辩证性和系统性推理的能力；
3、具有定义和解决问题的能力；
4、具有独立思考能力；
5、具有敢为先和独立工作的能力；
6、具有团队协作和集体学习的能力；
7、具有打破砂锅问到底的能力；
8、具有区分重要与琐碎、长久和暂时问题的能力；
9、熟知不同的思想方法（定量，历史，科学和审美观点）；
10、了解某一行业专业知识；
11、具有看到规律、观点和文化间相互联系的能力；
12、具有终身学习能力。
牛人总结的核心人类技能目录：
1、吸收信息——面临问题或挑战时，如何寻找、消化和理解信息，找到主要矛盾的能力；
2、写作——如何清晰准确地将思想和观点写作出来的能力；
3、表达——如何自信地将思想和观点清晰、准确地传达给其他人的能力；
4、数学——如何精确利用算数、代数、集合、微积分和统计学概念来分析解决共性问题的能力；
5、决策——如何识别重要事件，优先解决，如何集中力量，认识缺陷，如何避免犯常识错误，处理模棱两可的能力；
6、亲和力——如何与他人交流并让其他人喜欢、信任并尊重你；
7、解决冲突——如何预料潜在冲突之因，发生冲突时如何解决的能力；
8、情境创造——如何创造、澄清、评估和传播未来某一可能情境以帮助自己或他人决策的能力；
9、规划——如何为达到目标确认必要的下一步工作，解决附属问题，对由于偶发因素造成的未知或不可避免的改变做好准备；
10、自我意识——如何准确感知和影响自己内心状态以及情感，包括有限精力的有效管理，意志力和集中注意力；
11、内在联系——如何认识、理解和利用系统和联系的主要特征 ，如因果关系，二次与三次影响，限制条件和反馈环路；
12、获得技能——如何寻找和利用可用资源，学习渴求技能，提升竞争力，分解复杂步骤，积极试验可能的方法或解决之道。
