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本书根据当前心理与教育研究新的发展，结合实例分析、讨论心理与教育研究的特点、性质、类型、适用性与设计、使用原理和具体策略，既强调对概念和原理的正确、深入理解，同时也突出对基本技能和策略的训练。
目录
第一篇 心理、教育研究与科学方法论
第一章 心理与教育科学研究概述
第一节 心理，教育科学与科学研究 3
一、科学与科学研究 3
二、心理与教育科学研究的性质与地位 5
三、心理与教育研究的目的和功能 6
四、心理与教育研究的一般过程 8
第二节 心理与教育研究的特殊性 8
一、研究对象与研究者的特殊性 9
二、研究过程的特殊性 10
三、研究方法的特殊性 11
第三节 心理与教育科学研究的原则 12
一、客观性原则 12
二、系统性原则 12
三、理论与实践相结合原则 13
四、教育性原则 13
五、伦理性原则 13
第四节 心理、教育科学研究与理论建构 14
一、理论及其与研究的关系 14
二、心理与教育科学理论的特征与功能 16
三、心理与教育科学理论的建构 18
。 四、评价理论的标准 20
第二章 心理与教育科学研究方法论
第一节 心理与教育研究的方法论概述 22
一、科学方法与方法论 22
二、心理与教育科学研究的方法体系 23
三、心理与教育科学方法论的指导作用 24
四、心理与教育科学研究方法的历史发展 25
第二节 心理与教育研究的哲学方法论 28
一、心理与教育研究的哲学前提 28
二、科学的心理观与教育观 28
三、科学的哲学方法论的基本观点 30
第三节 心理与教育研究的一般方法论 33
一、系统方法论的基本思想 33
二、系统方法论对心理与教育研究的指导作用 33
第四节 心理与教育研究的具体方法 34
一、心理与教育研究的主要类型 34
二、心理与教育研究数据收集的基本方法 37
三、心理与教育研究数据分析的基本方法 39
第三章 心理与教育研究方法发展的新特点
第一节 心理与教育研究方法发展的总特点 41
一、研究背景的现场化 41
二、研究方式的多学科化 42
三、研究方法的综合化 44
四、研究手段的现代化 45
五、研究结果的数学化 46
第二节 心理与教育研究的生态化特点 47
一、生态化趋势出现的原因 48
二、生态化趋势的基本特点 48
三、生态化趋势的意义 49
第三节 心理与教育研究的跨文化特点 50
一、跨文化研究的兴起 51
二、跨文化研究的特殊价值 51
三、跨文化研究的基本思路与方法 53
四、跨文化研究的方法论问题 54
第四节 心理与教育研究的计算机化特点 56
一、计算机在心理与教育研究中的主要应用功能 56
二、计算机在心理与教育研究各领域中的应用 58
三、使用计算机的优点 60
四、使用计算机的局限性 61
第二篇 课题选择与研究设计
第四章 研究课题的选择
第一节 研究问题与课题选择 65
一、研究问题的特征 65
二、研究课题的类型 67
三、课题选择的意义与原则 68
四、课题确定的程序 71
五、目前研究选题方面存在的问题 72
第二节 课题选择的策略 74
一、社会需要与课题选择 74
二、理论发展与课题选择 75
三、研究文献与课题选择 77
四、研究过程与课题选择 ?9
五、科技进展和课题选择 80
第三节 研究假设的提出 82
一、假设的特征与功能 82
二、假设的基本类型 84
三、提出研究假设的方法 85
四、评价研究假设的标准 86
第四节 研究课题的论证与评价 87
一、课题论证的意义 87
二、课题论证报告的格式与内容 88
三、课题论证报告撰写技巧 90
四、论证报告撰写应注意的几个问题 93
五、课题评审程序与方式 93
第五章 研究文献的查阅
第一节 研究文献的类别与特点 95
一、研究文献及其类别 95
二、目前研究文献发展的新特点100
三、研究文献查阅的意义、作用 101
第二节 研究文献搜集的原则，渠道与方法103
一、研究文献搜集的原则 103
二、研究文献搜集的渠道104
三、研究文献搜集的方法106
第三节 研究文献的阅读与记录方法110
一、研究文献阅读的原则 110
二、研究文献阅读的方法111
三、研究文献记录的方法113
第四节 研究文献的综述114
一、文献综述的特点与作用 114
二、文献综述的格式与内容115
三、文献综述的基本要求116
四、文献综述的步骤与方法117
第六章 研究的设计
第一节 研究设计的基本内容120
一、明确研究目的与选择研究对象120
二、选择研究方法与设计方式121
三、确定研究变量与观测指标121
四、选择研究工具与材料122
五、制定研究程序与选择研究环境122
六、考虑数据整理与统计分析的方法123
第二节 研究设计的标准123
一、研究的信度124
二、研究的效度125
第三节 研究对象取样的设计130
一、取样设计的意义与原则 131
二、取样的一般程序132
三、取样的基本方法133
四、取样误差的计算136
五、样本大小的确定137
第四节 研究变量的确定与研究指标的设计138
一、变量的基本类型138
二、研究变量的选择140
三、研究指标及其测量水平141
四、研究指标设计的原则 142
第五节 研究变量与指标操作定义的设计144
一、操作定义及其特征144
二、操作定义的作用 145
三、操作定义设计的原则 145
四、操作定义设计的方法146
第六节 无关变量控制方法的选择147
一、无关变量的主要类别 148
二、无关变量的两种影响149
三、无关变量的控制150
第三篇 研究数据的收集方法
第七章 观察法
第一节 观察法概述155
一、观察法的含义与作用 155
二、观察法的特点157
三、观察法的类型158
四、观察法的设计与实施161
第二节 主要观察策略163
一、参与观察策略163
二、时间取样观察策略166
三、事件取样观察策略169
四、行为核查表策略170
第三节 观察代码系统的制定174
一、观察代码系统的含义与功能174
二、观察代码系统设计的原则 174
三、观察代码系统设计的方法175
四、常用的几类观察代码系统175
第四节 观察法的评价180
一、观察法的优点180
二、观察法的局限性180
第八章 访谈法
第一节 访谈法的特点与类型182
一、访谈法的概念与特点182
二、访谈法的类型184c
第二节 访谈法的设计187
一、详细说明访谈目的与变量188
二、访谈问题形式的设计188
三、具体访谈问题的编制 190
四、访谈问题反应方式的选择190
五、试谈与访谈设计的修订192
六、访谈人员的选择193
第三节 访谈法实施过程与技巧198
一、访谈前的准备工作198
二、接近访谈对象199
三、对付拒绝的技巧200
四、谈话与提问的技巧201
五、追问的技巧202
六、访谈的记录203
七、访谈的结束与再次访谈204
八、访谈结果的整理205
第四节 访谈法的评价206
一、访谈法的优点206
二、访谈法的局限性208
第九章 问卷法
第一节 问卷法的特点与类型210
一、问卷法的含义与特点210
二、问卷法的类型211
第二节 问卷的设计213
一、问卷的一般结构与设计步骤214
二、问题的类别与选择216
三、问题的表述方式217
四、问题排列方式的设计219
五、回答方式的设计220
第三节 问卷法的实施221
一、问卷法实施的一般程序221
二、影响问卷回收率的因素223
三、影响问卷有效率的因素224
第四节 问卷法的评价225
一、问卷法的优点226
二、问卷法的缺点227
第十章 测验法
第一节 心理与教育测验概述228
一、测验的含义与特征228
二、测验的类型230
三、测验的功能232
四、测验的编制与使用 233
五、测验在研究中的应用 235
第二节 国内常用的心理、教育测验235
一、能力测验235
二、人格测验240
三、其他测验243
第三节 测验的新进展――项目反应理论的发展243
一、项目反应理论的含义与特点244
二、项目反应理论的基本假设245
三、项目反应理论的模型与应用 247
第四节 测验法的评估247
一、测验法的优点247
二、测验法的缺点248
三、目前测验使用中存在的问题分析249
第十一章 实验研究
第一节 实验研究概述251
一、实验的含义 251
二、实验研究的特点252
三、实验研究的类型254
四、实验研究中自变量、因变量的选择与确定255
五、实验设计类型的选择257
第二节 真实验设计258
一、被试间设计258
二、被试内设计260
三、配对组设计261
四、混合设计261
第三节 准实验设计262
一、时间序列设计262
二、相等时间样本设计264
三、不相等控制组前后测设计265
四、不相等实验组控制组前后测时间系列设计 266
五、分解样本前后测设计266
六、修补设计267
第四节 多因素实验设计267
一、多因素实验设计的含义及意义267
二、多因素实验设计的类型及特点268
第五节 实验研究的评价274
一、实验研究的优点275
二、实验研究的局限性275
第十二章 现场研究
第一节 现场研究概述277
一、现场研究的含义与特点277
二、现场研究大量采用的背景278
三、现场研究的类型280
四、现场研究的步骤280
第二节 现场观察研究282
一、适于现场观察研究的课题283
二、观察与记录284
三、数据的处理、分析与解释285
第三节 现场实验研究286
一、现场实验研究的特点287
二、现场实验研究的设计288
三、现场实验研究范例288
四、现场实验研究中应注意的问题289
第四节 现场研究的评价290
一、现场研究的优点291
二、现场研究的局限性291
第十三章 其他研究方法
第一节 语义分析法293
一、语义分析法的含义与作用 293
二、语义分析法的设计与实施步骤294
三、语义分析结果的处理与分析295
四、语义分析法的评价297
第二节 Q分类技术298
一、Q技术的含义与特点298
二、Q技术的设计与实施299
三、Q分类技术的类型302
四、Q技术的评价303
第三节 内容分析法304
一、 内容分析法的含义、特点与适用范围 304
二、内容分析的设计与实施305
三、内容分析结果的处理与分析309
四、内容分析的评价311
第四节 口语报告法312
一、口语报告法的含义、特点与作用 312
二、口语报告法的基本类型313
三、口语报告法的设计314
四、结果的转译、编码与分析314
五、口语报告法的评价316
第五节 社会测量法316
一、社会测量法的含义、原理与作用 316
二、社会测量法的基本形式317
三、社会测量法的设计与施测320
四、社会测量结果的整理与分析321
五、社会测量法的评价325
第四篇 研究结果的分析、呈现与评价
第十四章 研究结果的整理与定性分析
第一节 研究数据，资料的整理329
一、研究数据、资料整理的目的329
二、研究数据、资料的质量审核330
三、研究数据、资料的评价332
第二节 资料的编码334
一、编码的类型334
二、编码系统的设计与制定335
三、编码注意事项及编码员的培训340
第三节 定性分析的特点和方法342
一、定性分析的特点342
二、定性分析的基本方法344
第四节 定性分析的过程和基本思路347
一、定性分析的过程347
二、定性分析的基本思路348
第十五章 研究结果的定量分析(上)――基本统计分析
第一节 统计分析的功能与基本内容354
一、统计分析的功能354
二、统计分析的基本内容357
第二节 统计分析方法的选择357
一、研究课题的性质358
二、数据的类型358
三、数据的分布359
四、研究设计361
第三节 描述统计362
一、集中趋势的度量363
二、离散趋势的度量364
三、关系的测量365
第四节 推论统计366
一、总体参数的估计367
二、假设检验368
三、统计显著性和统计检验力370
第十六章 研究结果的定量分析(下)
――多元分析与计算机应用
第一节 多元分析方法概述373
一、心理与教育科学研究中的多因素问题373
二、多元分析在心理与教育研究中的作用 374
三、多元分析方法的发展375
四、多元分析的基本概念377
第二节 多元分析的基本方法及其选择379
一、多元分析的基本方法379
二、多元分析方法的选择387
第三节 电子计算杌在统计分析中的运用392
一、计算机的统计分析功能和局限性392
二、计算机统计分析的基本步骤394
三、统计分析软件包：SPSS 397
四、统计分析软件包：SAS 398
第十七章 研究结果的解释
第一节 研究结果解释的内容与方法400
一、研究结果解释的意义400
二、研究结果解释的内容401
三、研究结果解释的原则和方法401
第二节 结果解释与研究结论的概括性404
一、外部维度的概括性404
二、内部维度的概括性407
三、结论概括性的评价408
第三节 结果解释与理论建构410
一、研究的理论意义410
二、变量间相互关系的类型 412
三、因果分析的逻辑思路413
四、确认因果关系的其他途径415
第十八章 研究报告的撰写
第一节 研究报告撰写的意义、特点和程序418
一、撰写研究报告的意义418
二、研究报告的特点419
三、研究报告撰写的程序419
第二节 研究报告的格式和行文要求421
一、研究报告的基本格式421
二、研究报告的行文要求428
第三节 研究报告中的表、图运用429
一、统计表430
二、统计图432
第十九章 研究的评价
第一节 研究评价的意义、内容和方法440
一、研究评价的意义440
二、研究评价的内容441
三、研究评价的方法442
第二节 研究报告的阅读与评价443
一、问题提出部分的阅读与评价444
二、研究方法部分的阅读与评价445
三、结果部分的阅读与评价445
四、讨论部分的阅读与评价446
五、结论的评价446
第三节 研究的元分析447
一、元分析的意义和特点447
二、元分析的步骤和方法448
三、研究结果的测算方法450
四、元分析的评价452
参考文献454
附录462
附表1 正态分布表462
附表2 t值表466
附表3 F值表(双侧检验)468
附表4 F值表(单侧检验)472
附表5 x2分布数值表480
后记483
目录
第一篇 心理、教育研究与科学方法论
第一章 心理与教育科学研究概述
第一节 心理，教育科学与科学研究 3
一、科学与科学研究 3
二、心理与教育科学研究的性质与地位 5
三、心理与教育研究的目的和功能 6
四、心理与教育研究的一般过程 8
第二节 心理与教育研究的特殊性 8
一、研究对象与研究者的特殊性 9
二、研究过程的特殊性 10
三、研究方法的特殊性 11
第三节 心理与教育科学研究的原则 12
一、客观性原则 12
二、系统性原则 12
三、理论与实践相结合原则 13
四、教育性原则 13
五、伦理性原则 13
第四节 心理、教育科学研究与理论建构 14
一、理论及其与研究的关系 14
二、心理与教育科学理论的特征与功能 16
三、心理与教育科学理论的建构 18
。 四、评价理论的标准 20
第二章 心理与教育科学研究方法论
第一节 心理与教育研究的方法论概述 22
一、科学方法与方法论 22
二、心理与教育科学研究的方法体系 23
三、心理与教育科学方法论的指导作用 24
四、心理与教育科学研究方法的历史发展 25
第二节 心理与教育研究的哲学方法论 28
一、心理与教育研究的哲学前提 28
二、科学的心理观与教育观 28
三、科学的哲学方法论的基本观点 30
第三节 心理与教育研究的一般方法论 33
一、系统方法论的基本思想 33
二、系统方法论对心理与教育研究的指导作用 33
第四节 心理与教育研究的具体方法 34
一、心理与教育研究的主要类型 34
二、心理与教育研究数据收集的基本方法 37
三、心理与教育研究数据分析的基本方法 39
第三章 心理与教育研究方法发展的新特点
第一节 心理与教育研究方法发展的总特点 41
一、研究背景的现场化 41
二、研究方式的多学科化 42
三、研究方法的综合化 44
四、研究手段的现代化 45
五、研究结果的数学化 46
第二节 心理与教育研究的生态化特点 47
一、生态化趋势出现的原因 48
二、生态化趋势的基本特点 48
三、生态化趋势的意义 49
第三节 心理与教育研究的跨文化特点 50
一、跨文化研究的兴起 51
二、跨文化研究的特殊价值 51
三、跨文化研究的基本思路与方法 53
四、跨文化研究的方法论问题 54
第四节 心理与教育研究的计算机化特点 56
一、计算机在心理与教育研究中的主要应用功能 56
二、计算机在心理与教育研究各领域中的应用 58
三、使用计算机的优点 60
四、使用计算机的局限性 61
第二篇 课题选择与研究设计
第四章 研究课题的选择
第一节 研究问题与课题选择 65
一、研究问题的特征 65
二、研究课题的类型 67
三、课题选择的意义与原则 68
四、课题确定的程序 71
五、目前研究选题方面存在的问题 72
第二节 课题选择的策略 74
一、社会需要与课题选择 74
二、理论发展与课题选择 75
三、研究文献与课题选择 77
四、研究过程与课题选择 ?9
五、科技进展和课题选择 80
第三节 研究假设的提出 82
一、假设的特征与功能 82
二、假设的基本类型 84
三、提出研究假设的方法 85
四、评价研究假设的标准 86
第四节 研究课题的论证与评价 87
一、课题论证的意义 87
二、课题论证报告的格式与内容 88
三、课题论证报告撰写技巧 90
四、论证报告撰写应注意的几个问题 93
五、课题评审程序与方式 93
第五章 研究文献的查阅
第一节 研究文献的类别与特点 95
一、研究文献及其类别 95
二、目前研究文献发展的新特点100
三、研究文献查阅的意义、作用 101
第二节 研究文献搜集的原则，渠道与方法103
一、研究文献搜集的原则 103
二、研究文献搜集的渠道104
三、研究文献搜集的方法106
第三节 研究文献的阅读与记录方法110
一、研究文献阅读的原则 110
二、研究文献阅读的方法111
三、研究文献记录的方法113
第四节 研究文献的综述114
一、文献综述的特点与作用 114
二、文献综述的格式与内容115
三、文献综述的基本要求116
四、文献综述的步骤与方法117
第六章 研究的设计
第一节 研究设计的基本内容120
一、明确研究目的与选择研究对象120
二、选择研究方法与设计方式121
三、确定研究变量与观测指标121
四、选择研究工具与材料122
五、制定研究程序与选择研究环境122
六、考虑数据整理与统计分析的方法123
第二节 研究设计的标准123
一、研究的信度124
二、研究的效度125
第三节 研究对象取样的设计130
一、取样设计的意义与原则 131
二、取样的一般程序132
三、取样的基本方法133
四、取样误差的计算136
五、样本大小的确定137
第四节 研究变量的确定与研究指标的设计138
一、变量的基本类型138
二、研究变量的选择140
三、研究指标及其测量水平141
四、研究指标设计的原则 142
第五节 研究变量与指标操作定义的设计144
一、操作定义及其特征144
二、操作定义的作用 145
三、操作定义设计的原则 145
四、操作定义设计的方法146
第六节 无关变量控制方法的选择147
一、无关变量的主要类别 148
二、无关变量的两种影响149
三、无关变量的控制150
第三篇 研究数据的收集方法
第七章 观察法
第一节 观察法概述155
一、观察法的含义与作用 155
二、观察法的特点157
三、观察法的类型158
四、观察法的设计与实施161
第二节 主要观察策略163
一、参与观察策略163
二、时间取样观察策略166
三、事件取样观察策略169
四、行为核查表策略170
第三节 观察代码系统的制定174
一、观察代码系统的含义与功能174
二、观察代码系统设计的原则 174
三、观察代码系统设计的方法175
四、常用的几类观察代码系统175
第四节 观察法的评价180
一、观察法的优点180
二、观察法的局限性180
第八章 访谈法
第一节 访谈法的特点与类型182
一、访谈法的概念与特点182
二、访谈法的类型184c
第二节 访谈法的设计187
一、详细说明访谈目的与变量188
二、访谈问题形式的设计188
三、具体访谈问题的编制 190
四、访谈问题反应方式的选择190
五、试谈与访谈设计的修订192
六、访谈人员的选择193
第三节 访谈法实施过程与技巧198
一、访谈前的准备工作198
二、接近访谈对象199
三、对付拒绝的技巧200
四、谈话与提问的技巧201
五、追问的技巧202
六、访谈的记录203
七、访谈的结束与再次访谈204
八、访谈结果的整理205
第四节 访谈法的评价206
一、访谈法的优点206
二、访谈法的局限性208
第九章 问卷法
第一节 问卷法的特点与类型210
一、问卷法的含义与特点210
二、问卷法的类型211
第二节 问卷的设计213
一、问卷的一般结构与设计步骤214
二、问题的类别与选择216
三、问题的表述方式217
四、问题排列方式的设计219
五、回答方式的设计220
第三节 问卷法的实施221
一、问卷法实施的一般程序221
二、影响问卷回收率的因素223
三、影响问卷有效率的因素224
第四节 问卷法的评价225
一、问卷法的优点226
二、问卷法的缺点227
第十章 测验法
第一节 心理与教育测验概述228
一、测验的含义与特征228
二、测验的类型230
三、测验的功能232
四、测验的编制与使用 233
五、测验在研究中的应用 235
第二节 国内常用的心理、教育测验235
一、能力测验235
二、人格测验240
三、其他测验243
第三节 测验的新进展――项目反应理论的发展243
一、项目反应理论的含义与特点244
二、项目反应理论的基本假设245
三、项目反应理论的模型与应用 247
第四节 测验法的评估247
一、测验法的优点247
二、测验法的缺点248
三、目前测验使用中存在的问题分析249
第十一章 实验研究
第一节 实验研究概述251
一、实验的含义 251
二、实验研究的特点252
三、实验研究的类型254
四、实验研究中自变量、因变量的选择与确定255
五、实验设计类型的选择257
第二节 真实验设计258
一、被试间设计258
二、被试内设计260
三、配对组设计261
四、混合设计261
第三节 准实验设计262
一、时间序列设计262
二、相等时间样本设计264
三、不相等控制组前后测设计265
四、不相等实验组控制组前后测时间系列设计 266
五、分解样本前后测设计266
六、修补设计267
第四节 多因素实验设计267
一、多因素实验设计的含义及意义267
二、多因素实验设计的类型及特点268
第五节 实验研究的评价274
一、实验研究的优点275
二、实验研究的局限性275
第十二章 现场研究
第一节 现场研究概述277
一、现场研究的含义与特点277
二、现场研究大量采用的背景278
三、现场研究的类型280
四、现场研究的步骤280
第二节 现场观察研究282
一、适于现场观察研究的课题283
二、观察与记录284
三、数据的处理、分析与解释285
第三节 现场实验研究286
一、现场实验研究的特点287
二、现场实验研究的设计288
三、现场实验研究范例288
四、现场实验研究中应注意的问题289
第四节 现场研究的评价290
一、现场研究的优点291
二、现场研究的局限性291
第十三章 其他研究方法
第一节 语义分析法293
一、语义分析法的含义与作用 293
二、语义分析法的设计与实施步骤294
三、语义分析结果的处理与分析295
四、语义分析法的评价297
第二节 Q分类技术298
一、Q技术的含义与特点298
二、Q技术的设计与实施299
三、Q分类技术的类型302
四、Q技术的评价303
第三节 内容分析法304
一、 内容分析法的含义、特点与适用范围 304
二、内容分析的设计与实施305
三、内容分析结果的处理与分析309
四、内容分析的评价311
第四节 口语报告法312
一、口语报告法的含义、特点与作用 312
二、口语报告法的基本类型313
三、口语报告法的设计314
四、结果的转译、编码与分析314
五、口语报告法的评价316
第五节 社会测量法316
一、社会测量法的含义、原理与作用 316
二、社会测量法的基本形式317
三、社会测量法的设计与施测320
四、社会测量结果的整理与分析321
五、社会测量法的评价325
第四篇 研究结果的分析、呈现与评价
第十四章 研究结果的整理与定性分析
第一节 研究数据，资料的整理329
一、研究数据、资料整理的目的329
二、研究数据、资料的质量审核330
三、研究数据、资料的评价332
第二节 资料的编码334
一、编码的类型334
二、编码系统的设计与制定335
三、编码注意事项及编码员的培训340
第三节 定性分析的特点和方法342
一、定性分析的特点342
二、定性分析的基本方法344
第四节 定性分析的过程和基本思路347
一、定性分析的过程347
二、定性分析的基本思路348
第十五章 研究结果的定量分析(上)――基本统计分析
第一节 统计分析的功能与基本内容354
一、统计分析的功能354
二、统计分析的基本内容357
第二节 统计分析方法的选择357
一、研究课题的性质358
二、数据的类型358
三、数据的分布359
四、研究设计361
第三节 描述统计362
一、集中趋势的度量363
二、离散趋势的度量364
三、关系的测量365
第四节 推论统计366
一、总体参数的估计367
二、假设检验368
三、统计显著性和统计检验力370
第十六章 研究结果的定量分析(下)
――多元分析与计算机应用
第一节 多元分析方法概述373
一、心理与教育科学研究中的多因素问题373
二、多元分析在心理与教育研究中的作用 374
三、多元分析方法的发展375
四、多元分析的基本概念377
第二节 多元分析的基本方法及其选择379
一、多元分析的基本方法379
二、多元分析方法的选择387
第三节 电子计算杌在统计分析中的运用392
一、计算机的统计分析功能和局限性392
二、计算机统计分析的基本步骤394
三、统计分析软件包：SPSS 397
四、统计分析软件包：SAS 398
第十七章 研究结果的解释
第一节 研究结果解释的内容与方法400
一、研究结果解释的意义400
二、研究结果解释的内容401
三、研究结果解释的原则和方法401
第二节 结果解释与研究结论的概括性404
一、外部维度的概括性404
二、内部维度的概括性407
三、结论概括性的评价408
第三节 结果解释与理论建构410
一、研究的理论意义410
二、变量间相互关系的类型 412
三、因果分析的逻辑思路413
四、确认因果关系的其他途径415
第十八章 研究报告的撰写
第一节 研究报告撰写的意义、特点和程序418
一、撰写研究报告的意义418
二、研究报告的特点419
三、研究报告撰写的程序419
第二节 研究报告的格式和行文要求421
一、研究报告的基本格式421
二、研究报告的行文要求428
第三节 研究报告中的表、图运用429
一、统计表430
二、统计图432
第十九章 研究的评价
第一节 研究评价的意义、内容和方法440
一、研究评价的意义440
二、研究评价的内容441
三、研究评价的方法442
第二节 研究报告的阅读与评价443
一、问题提出部分的阅读与评价444
二、研究方法部分的阅读与评价445
三、结果部分的阅读与评价445
四、讨论部分的阅读与评价446
五、结论的评价446
第三节 研究的元分析447
一、元分析的意义和特点447
二、元分析的步骤和方法448
三、研究结果的测算方法450
四、元分析的评价452
参考文献454
附录462
附表1 正态分布表462
附表2 t值表466
附表3 F值表(双侧检验)468
附表4 F值表(单侧检验)472
附表5 x2分布数值表480
后记483
