四十年的声音，四十年的路
《我的父亲母亲》是由张艺谋执导，章子怡、孙红雷主演的一部回忆式电影。黑白和彩色的混合运用表现了现实的冷酷和回忆的美好。影片主要讲述了农村女生招娣和下乡教师骆老师由相见到相爱的故事。影片的开头和结尾的回忆部分均采用黑白色彩，而中间剧情回忆阶段则采用彩色效果，在此阶段热情的红色是本片不可或缺的颜色之一。红色棉衣，红色的梁布，红色发卡。。。每一样物品都充满着招娣和骆老师的爱情记忆，而这种颜色，也昭示了两人美好的爱情结局。
影片用黑白长镜头作为开始，展现小路的崎岖与狭窄，在此，路这一元素第一次被提了出来。同时画外音的辅助作用则向观众简要交待了剧中骆玉生回来家乡的原由---父亲由于去县城申请翻新学校的款项，在路途中心脏病发作去世，遗体被安放在县城的医院里，村里在讨论怎样将父亲带回来时，母亲执意要将父亲沿着那条小路抬回来，但是这时，矛盾出现了，村里说抬人回来有困难，可母亲依旧坚持。他要骆玉生把家里的织布机找出来，要亲手为父亲织棺布。故事发展到这里，我们的心里便会产生一个疑问，为什么母亲如此的执着的坚持自己的意见？这时镜头对准窗户，主观镜头展现母亲忙碌的背影，接着摇到父母的合照上，画面渐消，一个谜底，向我们解开。。。。
影片的一大亮点，便是多次运用的全景镜头。第一次是骆老师坐着马车经过小路来到学校，目的是展现大环境。第二次是招娣坐在山坡上，望着远处的小路，期待骆老师的出现，目的是展现心里活动。第三次是招娣在前景打水，俯视学校，此时学校便成了一个关于骆老师的标志。第四次，便是在回忆阶段后期，招娣站在雪里，望着小路，期盼骆老师回来。这一次全景的运用所达到的效果，可以说是前三次的整合，既表现心里，又交待环境。
因为时代和社会的限制，招娣不敢也不可以放肆的表达自己对骆老师的爱慕之情。她所能做的，只是默默地关注着他。吃公饭的时候，她拿出了最好的青花白瓷碗，做了好吃的饭菜，时刻关注他是不是吃了自己做的饭菜；打水的时候，特意到学校附近的前井打水，就是为了能看到他；她时常去学校，躲在篱笆围墙后面，只为听听他的声音；当她知道他每天都要送家远的学生回家时，她便每天坐在他的必经之路上等待他，希望能看他一眼；盼望着他能来家里吃公饭，能和她无拘束的聊聊天。一切都是那样的单纯而美好，他终于可以来他们家吃饭了，她倚在门框上迎接他，慢镜头在这里的运用是成功的，短短的几步路像是走了好久，也注定了，他们的爱情想要开花结果，也是要经历相当漫长的时光的。
影片中有一个道具是非常重要的，那就是青花白瓷碗。她给骆老师盛饭总是用这个碗，碗里寄托的是她对骆老师敢爱而不敢言的纯真感情。他答应她会来吃饺子，正当招娣盼望着他来了之后，他告诉了她他要走，其实招娣不知道，他是被打成了“右派”，要回去接受调查。村里人喊，先生走了，招娣便抱着饺子去追赶那辆车，摄影机摇动拍摄，招娣疯狂的奔跑，一不小心，摔倒了，碗破了，饺子也洒了一地，招娣无助的哭了起来。她收拾好碎碗，却发现那红色塑料发卡不见了，在斜阳中，她沮丧而又茫然的寻找，一个个相似性画面蒙太奇的组接展现了主人公的心理活动变化。回到家，她发现发卡就在家门口时，她笑了，爱情的信物没有丢失，她对他的爱，更不会轻易放弃。母亲找了一个技艺精湛的补碗师把青花白瓷碗补好，碗可以补得好，可是留在碗上的裂痕，却永远不会消失。
镜头再一次对准织布的招娣，画外传来了朗朗的读书声，是骆老师自编的识字歌。招娣跑进学校，呈现在她眼前的是残破的窗户和布满灰尘的桌椅。。。。腊月初八到了，招娣站在村口等他，而他，终于没有回来。招娣决定，要去县城找他，在那个鹅毛大雪飘落的日子，她徒步走向县城，却在半路晕倒被人送了回来。执着的爱情是不会被轻易撕裂的，骆老师得知消息后便跑了回来，透过特写镜头，招娣忍不住落下泪来，那泪水是激动，也是感动。
他不会离开她了，他也没有理由离开她，两颗质朴的心就这样交汇在一起，纯真的爱情故事，就这样圆满了。
至此，所有人也明白了招娣的执着，镜头的重复出现向我们展现了招娣内心深处的感情。“我不去，有你爸在的地方，我要守着他。”这是招娣拒绝和儿子去城里时所回答的话。第二天，骆玉生在那个旧教室里给孩子们上课，那是父亲教的第一篇课文，招娣闻声赶来，站在窗前，镜头闪回到她还年轻时，他和她的初相见，一个个奔跑的长镜头，表达了着爱情路途的漫长。
招娣不是不通情理，不是不可理喻，而是她想，陪他在最后走一次他们走过的路，走过见证他们爱情的小路。她要的，只是最后的一份感情，一份回忆。
本片其实就是一个简单的故事，一些简单的情节，但展现给我们的，却是不简单的爱情。
影片用黑白长镜头作为开始，展现小路的崎岖与狭窄，在此，路这一元素第一次被提了出来。同时画外音的辅助作用则向观众简要交待了剧中骆玉生回来家乡的原由---父亲由于去县城申请翻新学校的款项，在路途中心脏病发作去世，遗体被安放在县城的医院里，村里在讨论怎样将父亲带回来时，母亲执意要将父亲沿着那条小路抬回来，但是这时，矛盾出现了，村里说抬人回来有困难，可母亲依旧坚持。他要骆玉生把家里的织布机找出来，要亲手为父亲织棺布。故事发展到这里，我们的心里便会产生一个疑问，为什么母亲如此的执着的坚持自己的意见？这时镜头对准窗户，主观镜头展现母亲忙碌的背影，接着摇到父母的合照上，画面渐消，一个谜底，向我们解开。。。。
影片的一大亮点，便是多次运用的全景镜头。第一次是骆老师坐着马车经过小路来到学校，目的是展现大环境。第二次是招娣坐在山坡上，望着远处的小路，期待骆老师的出现，目的是展现心里活动。第三次是招娣在前景打水，俯视学校，此时学校便成了一个关于骆老师的标志。第四次，便是在回忆阶段后期，招娣站在雪里，望着小路，期盼骆老师回来。这一次全景的运用所达到的效果，可以说是前三次的整合，既表现心里，又交待环境。
因为时代和社会的限制，招娣不敢也不可以放肆的表达自己对骆老师的爱慕之情。她所能做的，只是默默地关注着他。吃公饭的时候，她拿出了最好的青花白瓷碗，做了好吃的饭菜，时刻关注他是不是吃了自己做的饭菜；打水的时候，特意到学校附近的前井打水，就是为了能看到他；她时常去学校，躲在篱笆围墙后面，只为听听他的声音；当她知道他每天都要送家远的学生回家时，她便每天坐在他的必经之路上等待他，希望能看他一眼；盼望着他能来家里吃公饭，能和她无拘束的聊聊天。一切都是那样的单纯而美好，他终于可以来他们家吃饭了，她倚在门框上迎接他，慢镜头在这里的运用是成功的，短短的几步路像是走了好久，也注定了，他们的爱情想要开花结果，也是要经历相当漫长的时光的。
影片中有一个道具是非常重要的，那就是青花白瓷碗。她给骆老师盛饭总是用这个碗，碗里寄托的是她对骆老师敢爱而不敢言的纯真感情。他答应她会来吃饺子，正当招娣盼望着他来了之后，他告诉了她他要走，其实招娣不知道，他是被打成了“右派”，要回去接受调查。村里人喊，先生走了，招娣便抱着饺子去追赶那辆车，摄影机摇动拍摄，招娣疯狂的奔跑，一不小心，摔倒了，碗破了，饺子也洒了一地，招娣无助的哭了起来。她收拾好碎碗，却发现那红色塑料发卡不见了，在斜阳中，她沮丧而又茫然的寻找，一个个相似性画面蒙太奇的组接展现了主人公的心理活动变化。回到家，她发现发卡就在家门口时，她笑了，爱情的信物没有丢失，她对他的爱，更不会轻易放弃。母亲找了一个技艺精湛的补碗师把青花白瓷碗补好，碗可以补得好，可是留在碗上的裂痕，却永远不会消失。
镜头再一次对准织布的招娣，画外传来了朗朗的读书声，是骆老师自编的识字歌。招娣跑进学校，呈现在她眼前的是残破的窗户和布满灰尘的桌椅。。。。腊月初八到了，招娣站在村口等他，而他，终于没有回来。招娣决定，要去县城找他，在那个鹅毛大雪飘落的日子，她徒步走向县城，却在半路晕倒被人送了回来。执着的爱情是不会被轻易撕裂的，骆老师得知消息后便跑了回来，透过特写镜头，招娣忍不住落下泪来，那泪水是激动，也是感动。
他不会离开她了，他也没有理由离开她，两颗质朴的心就这样交汇在一起，纯真的爱情故事，就这样圆满了。
至此，所有人也明白了招娣的执着，镜头的重复出现向我们展现了招娣内心深处的感情。“我不去，有你爸在的地方，我要守着他。”这是招娣拒绝和儿子去城里时所回答的话。第二天，骆玉生在那个旧教室里给孩子们上课，那是父亲教的第一篇课文，招娣闻声赶来，站在窗前，镜头闪回到她还年轻时，他和她的初相见，一个个奔跑的长镜头，表达了着爱情路途的漫长。
招娣不是不通情理，不是不可理喻，而是她想，陪他在最后走一次他们走过的路，走过见证他们爱情的小路。她要的，只是最后的一份感情，一份回忆。
本片其实就是一个简单的故事，一些简单的情节，但展现给我们的，却是不简单的爱情。
