你选择了怎样的生活方式，就选择了怎样的教育模式
转载 ：你选择了怎样的生活方式，就选择了怎样的教育模式
最近新闻里，常听到的就是幼升小或者小升初的竞争有多激烈，据说上海名牌小学的录取率仅5%，上名牌小学远远要比上名牌大学难得多。新闻中也邀请了一些专家来点评这样的事件，有知名小学校长的，有心理专家的，也有作为过来人的一些家长。有趣的是，无论是小学校长还是心理专家，都传递这样的信息“小学这样的面试是没有科学性的，录取的孩子不代表是最好的，反而，这样的面试下，如果家长不把握好自己的态度，会给孩子留下难以磨灭的伤痕，造成心理问题。在学校里，哪怕是初中高中，学习最好的孩子踏上社会后不一定就是最能寻找幸福生活，能展现自己才华的人，反而是那些在校期间兴趣丰富，专注自己内在需要的成绩中等的孩子，成人之后会有较明确的人生目标，并能为之努力”。更有作为过来人的家长劝慰一天带着孩子赶7个场面试的父母，不要用一时的眼光来看待孩子，造成孩子20年难以磨灭的恐惧。可是，这些善意的劝告会有用吗？读书的竞争愈演愈烈。
是谁造成了这样的局面呢？原因太复杂，我们老百姓无法力挽狂澜的拯救目前的教育现状。我们能做的，就是选择自己的生活方式，你选择了怎样的生活方式，就是选择了怎样的教育模式。我无意也无力职责这样的幼升小模式，我自己也在今年为我自己的孩子选择了一所名气不大的私立小学，看中的是这个学校的老师能如实看待这个年龄阶段孩子的需要，入学过程也很顺利很简单儿童之家今年毕业的另外几位孩子也已经被各小学录取，家长们都没有流露出太多的焦虑和担心。但说句实话，在目前中国这样的教育体制下，不要对学校教育抱有太大的希望，老师能有基本的良知和师德就已经是上上之选，更不要谈及老师和孩子一起成长。这不是老师的问题，每个体制内的小学老师都带着理想和满腔的爱心成为老师的，这是体制的问题。所以，在孩子6-12岁最需要朋友的阶段，孩子要在学校里接触各种类型的人员，在这个被心理大师埃里克森指的勤奋对自卑的发展阶段，家庭生活方式更或者说家庭中夫妻关系、亲子关系、家庭成员的价值观体系对孩子的这个阶段成长就显得尤为重要。
访问带着孩子挤破头进名校的家长，他们说的答案无非是“社会竞争太激烈，小孩子不能输在起跑线上”“好的小学才能进好的中学，最后不还是要参加高考，否则怎么找得到工作”......有趣的是，家长似乎把孩子找到工作当成了最后的目标，人生结束在30岁之前。至于什么才是幸福的生活，孩子找到工作之后会怎么样，结婚之后是否会独立生活，有孩子之后能否承担起父母的责任，生活中遇到意外挫折孩子是否能自己战胜等等，似乎不在家长的考虑之中，而事实上，教育却恰恰是要为人的一生服务的。父母这样的心态无非源自于他自己的生活经历，工作压力大，经济社会中被无限放大的物欲，自己和孩子界限的不清靠孩子的成绩肯定自己，更往深里看就是安全感的不足，对生活的不自信等等。
每个父母的生活方式都在向孩子诉说自己的价值体系，简单来看，家中是父母自己干家务还是老人干家务还是请钟点工干家务，复杂的来说，如何陪伴孩子，把孩子放在家庭的哪个位置，如何平衡家人、孩子、朋友和自己之间的需求等等，这些事情本身就是及其重要的教育。所谓“勤奋对自卑”阶段，指的就是孩子在这个时候，要通过自己孜孜不倦的努力来获得一种自我满足感，完成了，就能在孩子内部形成积极的品质，反过来，如果这个阶段不能体会到这种勤奋努力之后的满足，就会产生危机，留下自卑的情结。这个就需要家庭和学校提供孩子大量展现自己的机会，而绝对不仅仅是读书。比如让孩子承担一定的家务工作（这也是为何我说家务是谁干本身就会起教育作用的原因），让孩子广泛涉猎各个领域尝试着发现自己的兴趣和能力。
如果父母自己是百事不干，只管上下班，把希望都寄托在孩子身上，整体围着他转，对功课成绩看得很重，自己缺少生活情趣，面对失败怨天尤人，夫妻之间“为了孩子混着吧”，那即使让孩子进入了名校，孩子都可能将能量滞留在这个阶段的危机中，又能有怎么样的人生呢？
与其为孩子选择学校，不如为自己选择生活方式，可是，又有多少人懂得选择，并敢于选择呢？
最近新闻里，常听到的就是幼升小或者小升初的竞争有多激烈，据说上海名牌小学的录取率仅5%，上名牌小学远远要比上名牌大学难得多。新闻中也邀请了一些专家来点评这样的事件，有知名小学校长的，有心理专家的，也有作为过来人的一些家长。有趣的是，无论是小学校长还是心理专家，都传递这样的信息“小学这样的面试是没有科学性的，录取的孩子不代表是最好的，反而，这样的面试下，如果家长不把握好自己的态度，会给孩子留下难以磨灭的伤痕，造成心理问题。在学校里，哪怕是初中高中，学习最好的孩子踏上社会后不一定就是最能寻找幸福生活，能展现自己才华的人，反而是那些在校期间兴趣丰富，专注自己内在需要的成绩中等的孩子，成人之后会有较明确的人生目标，并能为之努力”。更有作为过来人的家长劝慰一天带着孩子赶7个场面试的父母，不要用一时的眼光来看待孩子，造成孩子20年难以磨灭的恐惧。可是，这些善意的劝告会有用吗？读书的竞争愈演愈烈。
是谁造成了这样的局面呢？原因太复杂，我们老百姓无法力挽狂澜的拯救目前的教育现状。我们能做的，就是选择自己的生活方式，你选择了怎样的生活方式，就是选择了怎样的教育模式。我无意也无力职责这样的幼升小模式，我自己也在今年为我自己的孩子选择了一所名气不大的私立小学，看中的是这个学校的老师能如实看待这个年龄阶段孩子的需要，入学过程也很顺利很简单儿童之家今年毕业的另外几位孩子也已经被各小学录取，家长们都没有流露出太多的焦虑和担心。但说句实话，在目前中国这样的教育体制下，不要对学校教育抱有太大的希望，老师能有基本的良知和师德就已经是上上之选，更不要谈及老师和孩子一起成长。这不是老师的问题，每个体制内的小学老师都带着理想和满腔的爱心成为老师的，这是体制的问题。所以，在孩子6-12岁最需要朋友的阶段，孩子要在学校里接触各种类型的人员，在这个被心理大师埃里克森指的勤奋对自卑的发展阶段，家庭生活方式更或者说家庭中夫妻关系、亲子关系、家庭成员的价值观体系对孩子的这个阶段成长就显得尤为重要。
访问带着孩子挤破头进名校的家长，他们说的答案无非是“社会竞争太激烈，小孩子不能输在起跑线上”“好的小学才能进好的中学，最后不还是要参加高考，否则怎么找得到工作”......有趣的是，家长似乎把孩子找到工作当成了最后的目标，人生结束在30岁之前。至于什么才是幸福的生活，孩子找到工作之后会怎么样，结婚之后是否会独立生活，有孩子之后能否承担起父母的责任，生活中遇到意外挫折孩子是否能自己战胜等等，似乎不在家长的考虑之中，而事实上，教育却恰恰是要为人的一生服务的。父母这样的心态无非源自于他自己的生活经历，工作压力大，经济社会中被无限放大的物欲，自己和孩子界限的不清靠孩子的成绩肯定自己，更往深里看就是安全感的不足，对生活的不自信等等。
每个父母的生活方式都在向孩子诉说自己的价值体系，简单来看，家中是父母自己干家务还是老人干家务还是请钟点工干家务，复杂的来说，如何陪伴孩子，把孩子放在家庭的哪个位置，如何平衡家人、孩子、朋友和自己之间的需求等等，这些事情本身就是及其重要的教育。所谓“勤奋对自卑”阶段，指的就是孩子在这个时候，要通过自己孜孜不倦的努力来获得一种自我满足感，完成了，就能在孩子内部形成积极的品质，反过来，如果这个阶段不能体会到这种勤奋努力之后的满足，就会产生危机，留下自卑的情结。这个就需要家庭和学校提供孩子大量展现自己的机会，而绝对不仅仅是读书。比如让孩子承担一定的家务工作（这也是为何我说家务是谁干本身就会起教育作用的原因），让孩子广泛涉猎各个领域尝试着发现自己的兴趣和能力。
如果父母自己是百事不干，只管上下班，把希望都寄托在孩子身上，整体围着他转，对功课成绩看得很重，自己缺少生活情趣，面对失败怨天尤人，夫妻之间“为了孩子混着吧”，那即使让孩子进入了名校，孩子都可能将能量滞留在这个阶段的危机中，又能有怎么样的人生呢？
与其为孩子选择学校，不如为自己选择生活方式，可是，又有多少人懂得选择，并敢于选择呢？
