代际责任

一小片蓝的广播： 4岁的老二最近因为喜欢听日语儿歌而迷上了自学日语。是真正的只能让娃自学，因为笨妈自己不会日语，多年前看日漫一时兴起学了几个罗马音，早就忘光了。日语又不像英语，小语种启蒙资源少得可怜，老师也难找。最后，笨妈用平板电脑下载了maru50音和多邻国这两个app来糊弄可怜的娃。 这些app都不是针对学龄前儿童设计的，很多成年人也用它们学语言，所以没有任何好玩的游戏情节，也没有卡通人物全程贴心陪读，从形式上看，特别“枯燥”。但不得不说这两个app的设计是符合学习心理规律的，不会让学习者觉得太难，但也一直有挑战，不知不觉就把动机变成兴趣，让学习者对自己感到满意，愿意一直学下去。 笨妈又在网上买了两大张海报一般大的日语五十音图，贴在冰箱上。这种海报也完全是严肃脸，一点卡通含量都没有。 结果很是出乎意料，孩子把app和海报放在一起玩，几天时间就无师自通地背会了五十音和浊音拗音，甚至做梦都在背五十音表。现在已经能认读一部分假名，连看到一些进口商品包装上的假名也要读出来。 在旁观者看来，她“刻苦用功”。但是对她来说，她享受这件事，乐在其中。 突然意识到，即使在4岁的孩子身上也能看到，无需“好玩”刺激，想要学会就是最好的动力。语言是对世界的命名，这是儿童与生俱来的欲望。 想起在《|book:35808687|数学面前人人平等|》里，作者说到儿童学习数学时，成年人总习惯于提供很多形象内容，比如5只兔子和10头大象，来帮助儿童理解大小和多少的概念。但事实上，同样的内容只需用最简单的柱形图就能让孩子理解，人类进行抽象性思维的能力是与生俱来的，无需对其刻意具象化。数学无需借助自然语言，数学本身就是一种语言，可以直达自然语言无法抵达的世界尽头和另一端。 其实一切的语言无不如此。 一切的学习无不如此。 成年人以学习为“苦”，所以要把它打扮成“乐”的样子。提供很多外部刺激，就像给药拌上糖。比如汉字启蒙app下载量第一的洪恩识字，最初是信了它的开屏提示语“教育部唯一认定识字app”之类，下载并购买了会员，后来发现它的设计就是各种游戏里夹带汉字，已经完全偏离了识字的初衷。以我家老二为例，她明明已经认识几百字了，但每每打开，都还在玩最简单的几十个字的游戏。赶紧卸载了。但洪恩识字已经做成了一个巨大的品牌，还开发了许多周边产品，我在不明就里的时候还买过一些，事实证明几乎没什么用。学外语借助学习软件是没办法的事，因为咱们没有环境支持，但汉语作为母语，本身就是浸入式环境，既不是第二语言，更不是外语，根本不必如此舍本逐末。多听多说就行。然后才顺延到读写。 但和人们所认为的相反，认字和书写都不宜刻意去“教”。孩子是天生的学习者。孩子如果想学，自然就会去“学”。那时候才要提供“读写”的机会去满足和支持孩子的发展。被动接受和主动寻找，只看表面结果的话，可能一模一样，但是被动接受的话，教的人很累，被教的人更累，彼此都难以体会到“教学相长”——教育者和被教育者共同成长的快乐。因为背后的心理过程是完全不同的。那种被动接受的，就是“学习这件事真的好苦”。而主动寻求的，才是“求知欲”本身的实现。

锦瑟的广播： 养孩子这件事对我的改变特别大。此前我是个比较情绪化的人，很容易痛苦，同时也高度自我中心，完美主义。养孩子可以说把我的个人梦想雄心全都打碎了，过了最初那段转折期后，在后面十多年中，我发现自己的情绪越来越稳定，也很难感到特别痛苦，凡事比较想得开，吃得好睡得好，虽然也经常犯懒和觉得累。毕竟，时时刻刻我得为另一个人负责，这种客观要求不知不觉地好像把我的气质都改变了，凡事不较真，差不多就行了。豆瓣比较流行的是“爱自己”，过去的这十几年我其实是不太“爱自己”的，主要是几乎没想过自己，大事小事需要做决定时自己也是排在后面的，不过，竟然完全没有因此而痛苦，毫无感觉。看客们千万别把我这些话上升高度，我就一个个例，不是要宣传什么。