浅谈亲和力在海外幼儿教学中的作用

      海外幼儿班学生的年龄通常在4岁到5岁之间，这个年龄段的学生开始对学中文都会感到陌生。刚开学的时候，经常会有小朋友由于害怕陌生的环境而紧张得哭了起来。每到这样的时刻，我就会用真情、用笑脸、用爱心与他们沟通交流 ，待他们消除了恐惧、羞涩的障碍后，我那些课前已经准备好的漂亮课件和智能板上五彩缤纷的画面，就能立即吸引他们的注意力，让他们很快地融入到教学中来。慢慢地，小朋友们喜爱中文的萌芽就萌发了。
　　基于幼儿生理和心理的特点，亲和力在海外幼儿教学中尤为重要，这是教师应该具备的基本素质。我在幼儿中文教学中是如何发挥亲和力的作用呢？
　　运用亲切幽默的言语
　　幼儿稚嫩可爱，天真无邪，求知欲强，为了拉近我和学生们之间的距离，我会在课堂上根据课文的内容和学生们讲一些笑话，用很幽默、生动的语言模仿动物说中文，到这个时候，他们便会开心地大笑起来，学生们还会称赞我是一个很幽默的老师。生动的课堂活动把中文教学融入到自然、生动中去。例如我模仿巧虎的声音，通过体态语言，夸张的动作和高亢的朗读让学生们在欢笑中学习课文和对话，教师巧妙的模仿可以加强学生的记忆力。即使碰到有学生在回答问题时答案不准确时，我也会用正面的、积极的言语鼓励孩子们，因为激励性的言语可以产生不可估量的作用，也只有这样，幼儿学生才不会产生不自信的心理。总之，老师适时的亲切幽默的言语会让学生们在轻松地氛围内减轻学习中文的压力和负担，更喜欢中文学习。
　　成为学生的知己
　　教师和幼儿的交流，最好用简单的充满爱的语言，这样，孩子们很快就会信任老师。在课间休息时我会主动和孩子们聊天，特别是班级里比较腼腆，不太爱说话的那几个学生。我会跟他们一起吃午饭，聊一聊有趣的事情，使学生们敞开心扉，把我当成他们的朋友。记得在开学的第一个月，有个女孩子非常腼腆害羞，她不敢在课堂上讲一句话，用牙齿把嘴唇咬得紧紧地生怕会漏出一个字。我就先与家长交流，得知她原来就是一个非常害羞的孩子，于是在课堂上，我会给她足够的时间放松下来，同时下课时间和她一起吃面包，和她一起谈话。一个月后，她爱上了说中文，不再害羞了。其实，与学生们交朋友，做他们的知己的过程，孩子们的变化也一直感染我，我们不仅拉近了距离，还让我们之间充满爱。现在，孩子们一到下课时间就会主动地跟我讲一周的所见所闻，和我一起分享他们的快乐，我感到幸福满满。
　　常用赞美的方法
　　赞美和激励学生是应该带有针对性和引导性的，教师除了把握孩子们兴趣特点以外，还要通过鼓励孩子们，培养他们学习的好习惯。在课堂上，我为了鼓励学生们积极思考，多说多写，我设置了游戏规则，只要回答问题或者写字漂亮就可以得到一个印章，攒到了5个印章后就可以得到一个漂亮的贴纸。学生们在课堂上反应热烈，效果非常好。在“物质”奖励的同时，当学生答正确时，我会毫不吝啬地表扬他们，并和他们击掌鼓励，以示嘉奖。我班有几个学生是荷兰人，家里完全没有说中文的环境。在开学初期，他们不敢回答问题，经常向我表示中文很难。于是在课堂上我会经常鼓励他们多说，只要说对了我会邀请全班同学给他们鼓掌，给予肯定的掌声。因为有了这样的鼓励和认可，他们在课堂上就能积极思考，勇敢发言，现在他们对中文不再畏惧，也渐渐地和班级的孩子们玩成一片了。
　　教师有了亲和力，才可以让幼儿班的孩子们在一个宽松愉快的环境中学习中文；不断提高教师自身的亲和力，才能提高孩子们学习中文的兴趣，保证幼儿中文教学的质量。(丹华教师 张佳敏)