我的网络，我做主

　谈起教育，有关人士总会说：教育形式一派大好。比如教学设备愈来愈现代化了，教学楼也越来越高大了，政府对教育的投入经费比往年增加了，教师的学历相对于过去年月提升了百分之几十几，师生配备的比例也越来越合理了，有些区域内的教育已经实现小班化教学了……很少有人指出，在这样一派大好教育形势下，学校愈来愈行政化了，长官意识越来越严重，只有听话教育，没有学术声音，中国大陆的教育已经走向死亡了……
　　好在这个世界还有另外一个声音，大家可以通过网络去说话。当然，我们反对网络上虚假的声音和不真实的报道，反对因此而引发的网络被专制。辩证法告诉我们，任何事情都有它的两面性，这就需要我们在看他人的文章时，一定要审视，切不可轻信，才能做一个独立而行的人。
　　至少应该说，网络给了我们一线教师看外面世界的窗口，我们可以推开这扇窗户，看外面的风景，看他人在大自然之间载歌载舞，也可以思考自己被关在铁匣子的黑屋里，在拥挤得没有一点时间和空间的地方，不能展示自我风采的根本原因。通过比较，也可以认识到自身知识能量的不足，这就需要重新认识自己，设计自己，从点滴小事做起，做出一个靓丽的人生，比如办自己的报纸（写博文），也可以时常做愤青，随意说说自己心里想说的话。
　　我就是这样一个老愤青，主张学术文化应“百花齐放，百家争鸣”。时下能“百花齐放，百家争鸣”的地方只有网络了，因为生活之中，专制者希望我们听话，我们也就被听话了，包括时下的学术文化，也总是由那么几个“专家权威人士”用“之乎者也”之类的语言忽悠他人，而这些扮演“专家权威人士”的人，工作期间，说大家各抒己见的声音，有的是天真，有的是书呆子气十足，有的是“成熟的人”……这样有“是非”的评判标准，禁锢了他人的声音，以利于自己不再受到他人的质疑。
　　有“专家权威人士”说，教师们在网络上发出的声音多是哀怨之声，没有意义，也没有多大的价值，是人文主义大旗招惹出来的。我要说，这哀怨这声，是因为压在金字塔底层下教师们的呻吟，如果民主、平等，金字塔就应该拔掉。
　　我是一个喜欢天真的人，因为天真，才会有无穷无尽地追问，才会有许许多多的发明和关于这个世界的道理，才能有百家争鸣的声音。教育要造就的是达尔文、爱因斯坦、黑格尔和顾准的天真，这就不仅仅是需要网络，更需要生活的真实。正是因为有了这些人的天真，这个世界才有新发展，可这些偏偏是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。“成熟的人”永远在一旁告诉你：存在的就是合理的，而合理的就是不必追究的，不必改变的。
　　其实，我并不反对“专家权威人士”的说辞，正是因为他们用精英文化引领着人们慢慢走向文明，这个慢的过程就是秩序。问题是有些“专家权威人士”太有架子了，不允许他人质疑，不关注一线教师的声音，而被压在金子塔底部的一线教师，被评为什么优秀教师、骨干教师、学科带头人、名师、特级教师沾沾自喜，可是，我要说，他们充其量是做模仿秀。因为“专家权威人士”时常钻进事务主义的怪圈里，让他人模仿着自己一样做，不允许他人突破自我的短视。
　　教育，尤其是真正的教育，应该是引领一群孩童，来到星空之下，自由自在地思考整个世界的政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理……象星星一样在深蓝的天空中闪耀，我们做教师的人，如孩子父母一般，手把手地告诉儿童，那个星叫什么星，它离我们有多远，它又为什么在那里，宇宙之中有许许多多无穷无尽的知识，需要我们去探索，这个探索的过程有磕跘，磕跘的过程就是科学。
　　面对浩瀚无边的宇宙，我们这些自称为是大人的人，同样也是儿童，这就需要每一个人发出属于自己的声音，而不再是“专家权威人士”说了算。我们的声音难免很幼稚，只有这些幼稚的声音在一起才能和谐，就如网络，我说我的，你说你的，你可以听，也可以不听，不至于造成人身攻击。
　　走自己的路，让别人说去吧。我的网络，我作主！