日行杂录2012.3.30

一读
1、《出口成章》若干页
2、《杜甫秋兴八首集说》若干页
3、《宋明理学和政治文化》若干页
4、《看日本：逝去的面影》若干页。其中关于日本性文化的内容验证了我在《日本文化窥思录》中的认识。
5、浏览百花文艺出版的《金克木散文集》
二、回贴备份
昨天下午有一节课，连着一晚和二晚自习，今天早上还有其他的事情，所以没有能及时回复，让兄久等了。抱歉。
　　
　　1、关于语法的知识，其实任何一本现代汉语语法的书籍都可以作为了解语法的知识的途径。但无论那本书上如何说，在教学中总是要先让学生熟悉单句的结构，所以不论是初中还是高中教学，应该在单句结构上下功夫。
 　　下面两个讨论也涉及这方面的问题，可供参考。
　　
　　http://sq.k12.com.cn/discuz/forum.php?mod=viewthread&tid=609378&page=1
　　
　　http://sq.k12.com.cn/discuz/forum.php?mod=viewthread&tid=608572&page=1
　　
　　
　　2、关于阅读知识。以前我上学时，很烦老师让总结中心思想，即本文通过……的描写，使用……的手法，揭示……现象，抒发了……的情感等等。现在看来，如果我们把这个中心思想当做一个套路来填空，这个过程的确令人厌烦，但如果教学过程是把这些僵化的描述进行动态的还原，在学生认识到这些内容之后，再让学生逐步地总结出中心思想来，其实就是在完成策略性的教学知识，所以，所谓比较有理性的认识，其实就在我们身边。问题在于我们如何使用动态的手段使学生经历这个认识过程，而不是略过这个过程直接去填空。
 　　
　　
　　3、至于书方面，前两有位书友也问过这个问题，我把给他列的书目重贴一次，期刊我很少看，没有办法推荐，网站我比较中意的还是人教论坛、K12和三槐居。
　　
　　可能目前还不完全，以我在这个小组中收藏为基础。
　　　　http://www.douban.com/group/84934/collection
　　　　
　　　　文化卮言
　　
　　　　两本《文字论》
　　　　
　　　　八股风光五百年
　　　　
　　　　教育哲學導論
　　　　
　　　　教育哲學導論-英文第四版全新譯本
　　　　
　　　　教师不可不知的哲学
　　　　
　　　　文章讲话
　　　　
　　　　吕思勉文史四讲 （讲解古文观止的部分）
　　　　
　　　　宋诗精选
　　　　
　　　　夏丏尊语文论集
　　　　
　　　　传统语文教育教材论 暨蒙学书目和书影
　　　　
　　　　夏丏尊文集（第二卷） : 文心之集
　　　　
　　　　語言與人生
　　　　
　　　　张舜徽《广文字蒙求》
　　　　
　　　　《涵芬楼文谈》
　　　　
　　　　周振甫《诗词例话》《文章例话》
　　　　
　　　　文心
　　　　
　　　　唐人七绝诗浅释
　　　　
　　　　文言和白话
　　　　
　　　　叶圣陶语文教育论集
　　
　　
　　4、关于作文教学，最重要的是让孩子们写出自己所见所闻所感，在写的过程中逐渐学会技巧完善技巧，而情真意切是衡量作文的不二法门，至于形式到可以不限制，每个人的学习过程都要经过从自由到规范，孩子们的写作也不例外。
 　　　　
　　
　　5、兄所问到的这句话，我认为是杂糅了
　　　　
　　　　在农村，农民的地权问题依然被悬置着，而三十年的承包权是否原封不动地延续，权利能否得到保障，关系到整个国家经济的根基。
　　　　
　　原句的表述的含义中有两层意思：
　　
　　农民的地权问题（是）关系到整个国家经济的根基性问题。
　　
　　地权问题依然被悬置着，而三十年的承包权是否原封不动地延续，权利能否得到保障关系着整个国家经济的走向。
三、观影
追美剧集《尼基塔》第2季第17集