MOOC搭配翻转教室的实例分享

老师的实体课程进行翻转教室时，可以使用自己录制的MOOC来搭配，或是使用其他学校老师的课程搭配。(不了解翻转教室的背景或定义的话，可以看上一篇文章) 老师使用他人的MOOC进行翻转教室 使用名校课程的老师多半来自非名校，使用名校课程会让他们必须面临专业地位可能被质疑的问题，另外他们的学生与名校的学生程度不同，也可能需要将MOOC做更多的调整来适应实体课程的学生。 edX和Coursera有意和这些非名校学校合作，提供名校课程和平台服务来赚钱。有人指出这些平台直接与学校行政单位洽谈，学校可能在未询问老师的情况下同意，然而老师不一定想采用名校课程或有意进行翻转教室。 以下是四个已经执行的成功案例分享 : 1. 圣荷西州立大学老师Khosrow Ghadiri在类比电路课程中，采用MIT Anant Agarwal教授的Circuits & Electronics，学生要在家看授课影片丶完成Anant Agarwal出的作业丶填写确认他们是否理解课程内容的问卷。 在教室内，老师一开始会先和大家讲解多数学生的提问，接着把学生分成三人小组解题，课程结束时每个人都要接受测验。以往这堂课只有59%的人分数高於C，执行翻转教室後提升为91%。 这是edX很成功的一个实验，也成为其宣传SPOC的重要依据。 2. 范德堡大学的资工系助理教授Douglas H. Fisher在还不及录制自己的课程之前，决定采用Coursera上Andrew Ng的Machine learning。他希望透过翻转教室和学生一起在研究室里解决问题，而不是只讲一些抽象概念而已。 学生上课时要缴交萤幕撷取画面证明自己有完成事前的影片观看，老师会在课程中引导讨论，也有指定进阶的课外阅读给学生，实体课程中的测验将会包含线上与现下的教学内容。 由於MOOC只有十周，实体课程多出的四周中，学生将要完成专题计画。这个专题计画需要使用MOOC或是老师指定读本里介绍的方法进行。 Fisher起初很担心其他老师和学生的观感，但最终学生的反应很好，他的课程评价比以往都高(从3.86, 3.66提升为4.17)，因为学生从他指定的延伸阅读内容，以及讨论过程中他发表不同於Andrew的见解，就能体会到老师的专业。不过，如果是对於课程内容了解不深的低年级学生，很可能就会认为Andrew的地位比Fisher高。 3. Bunker Hill社区大学资讯科技教授Jaime L’Heureux使用MIT在edX开的Introduction to Computer Science and Programming Using Python进行翻转教室，由於他和共同开课的老师都不熟悉python，edX协助他们重新设计步骤比较慢的课程大纲，MIT一周的课程量会分两周上。 虽然最後有一半的学生放弃，但是坚持下去的学生都有B-以上的成绩。Jaime L’Heureux指出，要是这些学生没有实体课程内老师和同学的互相支持，根本很难完成课程，实体课程老师的价值就在此时发挥，并不会被MOOC取代。 4. Massachusetts Bay社区大学采用MIT的Introduction to Computer Science and Programming Using Python执行翻转教室实验。这间社区大学的学生资工背景比Bunker Hill好，能跟上MIT原本的进度。 选课的19名学生中有18名通过期中考丶16名获得A，相较於MOOC学生只有22%获得A，这是很高的数字。这间学校的老师认为采用MIT的课就像是用一本很好的教科书，实际掌控教学方向的还是自己。 老师使用自己的MOOC进行翻转教室 老师使用自己的MOOC进行翻转教室会比较容易进行，因为自己能同时掌握实体与线上课程的内容进度设计。 然而，能在主流平台上开课的多是名校，因此每个案例都是名校名师。使用其他平台提供MOOC的老师虽然可能也有进行翻转教室，然而可能用的不是主流平台，受到媒体关注报导的机会就比较少。或许老师们在进行MOOC与翻转教室的结合时，可以自行经营部落格分享经验，让这些案例可以更丰富。 另外，愿意花时间在MOOC开课的同时重新改造实体课程的老师，通常是原本在教学上就比较用心的好老师，他们在进行翻转教室时，使用的一些策略其实都来自於以往在传统课程的尝试。因此不能说所有的名校名师在接触MOOC或翻转教室後，一夕之间变成教学卓越的好老师。 以下整理了七个案例供有兴趣者参考 : 1. 麻州大学生物系教授Brian White和MIT的Eric Lander教授合作提供生物学导论-生命的秘密，并决定将此课程用来进行翻转教室。 这堂课之前以传统授课方式教了15年，班级很大，通常有350个学生丶需要让助教带到14个实验室。虽然这堂课一向强调问题解决能力和教材应用能力，然而老师难以对这麽大一个班级带讨论，就算是分到比较小的实验室时，学生也忙着进行实验，不太有自己解决问题的能力。Brian White希望重新设计课程解决这样的状况，让学生的时间运用更有效率丶学习如何学习。 2. 加州柏克莱大学的资工系老师Armando Fox，因为校内本来就注册人数过多而有考虑使用线上评分，将MOOC当成实验，开了CS169x: Software as a Service。後来他也将这门课变成针对校内学生的SPOC，成为该校有史以来评价最高的课程。 Armando Fox是柏克莱线上教育资源中心的学术长，他说未来会有更多柏克莱的MOOC会以SPOC形式作为校内教学，他相信这可以提升师生参与。 3. 莱斯大学的Scott Rixner在coursera开设Introduction to interactive programming with python，他也将这门课用於翻转教室。 实体课程的学生会分组，每周每组要将3-4个授课短片看过两次，在实体上课前一小时要完成一个测验，确保他们有看过影片。实体课程内会进行同侪评分，让学生透过讨论了解多元观点丶深入学习。 4. 史丹佛大学的Dan MacFarland同时在Coursera及实体课程教organizational analysis，这堂课是法律丶教育学丶社会学的核心课程。在实体课程上会将学生分组，除了根据线上素材进行讨论，也会有一些模拟丶角色扮演的活动，学生要能应用所学。 5. 杜克大学生物学教授Dr. Mohamed Noor在coursera教「Introduction to Genetics and Evolution」，并用这堂MOOC进行翻转教室。 他的实体课程学生很多，需要在大讲堂进行。上课前，学生要先在coursera观看影片丶利用杜克大学的系统作测验(多选题为主，一题开放式作答)。老师透过这个测验可以掌握多数同学不理解的部分，在课程一开始的十分钟回应这些问题，或是特别为这些学生准备简报用另一种方式来重新讲解。 接下来，学生要进行小组讨论，上课前老师先公布五到十个他们即将要讨论的问题，在课堂中老师与十九个助教会巡堂，一组一组的参与讨论。虽然这样多出许多负担，但是可以立刻发现学生不理解的地方，避免学生将错就错，永远没有学懂。 6. 法语天主教鲁汶大学(UCL)认为将传统课程变成MOOC是很大的转换，工作量及要承担的风险都会增加许多。因此，他们决定先尝试SPOC，等到校内学生使用过这线上课程进行翻转教室丶吸收学生意见後，才把Louv1.01x: Paradigms of Computer Programming在edX上线。 这门课自2005年开始於校内教授，对象为资工系与工程学系的大二生，每年约有三百人参与。老师采用SPOC形式来调整课程规划，每周两堂实体课之间会插入一堂SPOC及搭配SPOC的实习课。 SPOC的教学内容是比较基础的，且提供十分丰富的素材，实体课程则用来举例说明概念以及补充进阶概念。由於SPOC的授课内容是英文的，对於多数母语为法语的大二生来说，特别需要实体课程中老师以法语再次讲解。至於实习课则会同时回应这两个部分的课程内容，一个小时用来讨论SPOC的问题，另一个小时则针对实体课程补充的进阶概念做测验。 由於MOOC的学历证明一直被质疑，因此这门课不采纳线上课程的评分机制，仍然维持实体课的要求，学生要完成期中考丶期末考丶期末专题报告，参与SPOC则是用来加分的。 学生如果完成所有课程，会在期末考加两分，从未参加任何SPOC，则会被扣两分，其他则依参与比例来调整加分幅度。另外，老师也会每周公告学生的参与情况来激励学生。这种模式运作起来很顺利，而且校方也愿意接受。 7. 矽谷创业老手Steve Blank在udacity开的课How to Build a Startup : The Lean LaunchPad同时也进行翻转教室。他在部落格上分享他的开课心得，而且还编了一个翻转教室进行手册免费分享出来。 ----- 目前将MOOC搭配翻转教室的主要是理工学院，或许是因为理工科的班级本来就人数众多，加以授课内容有标准答案和基础事实，因此实体课程的授课内容本来就是适合同时让多人观看的，适合以MOOC形式传播，也就适合将MOOC直接引入实体课程。如果是人文社会学科，可能会有更多结合上的困难，或是可能没有结合MOOC的必要性，这也是未来可以持续关注的。 下篇文章将整理出这些案例遭遇到的问题和经验谈，对於要实际将MOOC结合翻转教室的老师会有很大的帮助。 文 / 柯俊如 延伸阅读 : 翻转教室的发展及与MOOC的结合丶MOOC搭配翻转教室的好处丶问题与建议 参考资料 : What I Learned by Flipping the MOOC http://steveblank.com/2014/02/11/what-i-learned-by-flipping-the-mooc/ Are MOOCs impacting on campus students http://www.joomag.com/magazine/are-moocs-impacting-on-campus-students-jul-2014/0442945001406750518?short An edX SPOC as the Online Backbone of a Flipped College Course https://www.edx.org/blog/edx-spoc-online-backbone-flipped-college#.U9jZeOOSxHU Recasting a Traditional Course into a MOOC by Means of a SPOC http://sebastien.combefis.be/files/publi/combefis-emoocs2014.pdf Will MOOCs Change the Way Professors Handle the Classroom? http://chronicle.com/article/Will-MOOCs-Change-Campus/142869/ “I Can’t Imagine Going Back”: Inside A Duke Professor’s Flipped Classroom http://moocnewsandreviews.com/inside-duke-professors-flipped-classroom-mooc-qa-with-mohamed-noor/#ixzz38qNgyIyY Wrapping a MOOC: Student Perceptions of an Experiment in Blended Learning http://jolt.merlot.org/vol9no2/bruff_0613.htm