和孩子做华德福玩具(一）
ToyMaking with Children
Freye Jaffke
翻译：Choyin, Nichen, Zhixiang
前言
我希望这本书能够引导家长与其它人在制造和选择幼儿玩具时，能够着重在玩具对不同阶段幼儿的教育性影响。同时，我也希望它能唤醒对于游戏本质、以及简单的自制玩具如何能促进多种玩法的真实理解。
学着去制作简单的玩具是重要的，特别是在这个市场上充斥着新的、精致的玩具的时代。我时常发现，当家长在孩子面前创作玩具，玩具会建立新的关系，就如同由它们的「生产者」建立的一般，因此，这为成长中的幼儿带来另一种生活经验。促进幼儿的创造性游戏，以及唤醒无意识、但被深刻经验的感激，是很快乐的。
伴随着这些想法，我希望这本书能够找到自己进入家庭与幼儿园的方式。
我要感谢所有之前帮忙制作木造玩具的家长，以及允许我参观幼儿园并拍照的友善同事。
Freye Jaffke
The Nature of Play
游戏的本质
什么是游戏？什么构成了一个玩具？这些都是具有挑战性的问题。它几乎是太简单到无法仅仅把忙碌与游戏混淆（It is all too easy to confuse mere’busy-ness’with paly）。当孩子天真地被占据时是满足的，这件事是吸引人的，但却很少有人停下来去问在孩子内在是什么在进行着。然而，随着一些想法与例子，我们希望去鼓励读者去体验他们本身从观察中得到的乐趣，因此达到对游戏本质更深入的洞察。
我们随时鼓励孩子真正的游戏，我们看见他们每天的生活中都在重复扮演戏剧。对他们而言成人是具有重大意义的。他们尊敬他或她。透过成人，孩子学习如何去处理他们的生活：在家里、街道上、商店里如何与他人相处；如何照料家庭与家务；如何去控制及使用科技。这些所有的经验促使孩子们在活动里，我们称之为游戏。
孩子要从复杂的游戏过程中获得最大的愉悦是需要努力的。举例来说，如果五岁或六岁的小男孩想要创造一个特别形式的交通工具让他们可以爬进去，像是救护车，他们不只需要创造性的想象，还需要技能、耐心和意志力。他们使用最简单的材料工作。一张桌子、游戏架、椅子、凳子甚至是木板都被放在一起，或是叠高。然后每样东西都被盖上布，布夹可以协助绑住东西。树皮木头变成了救护装置、车灯、排气管、操纵杆和脚煞车；一块木片变成方向盘；一块树皮巧妙地被放置，成为后视镜。粗纺绳绑在一起变成安全带，毛线头带变成倒退和煞车灯。车顶的闪光灯是由一个坐在上面的孩子操作并且转动着手。
通常这种游戏会开始只是随着特定交通工具的想法，并想要去建造它。当孩子使用多样的材料，并与他们的游戏伙伴在工作时，东西就在建造之中，且那特殊的想法而去安排筹备、准备设备并修补，且从其中所获得的想法都是极深满足感的来源，例如孩子已经创造了一个「真正的」后视镜。在此我们面临一个重要的问题：是什么让他们去使用一块树皮来做后视镜？这是孩子自己的幻想世界。只要孩子想要去相信，这块树皮就是后视镜。同样的一块树皮可能就会被另一群的孩子拿来当电话机，溜冰鞋或是小船。
无意的观察者可能会问他们自己，当孩子将真正的开始去游戏时，像他们总是花很多时间去「制造」他们的玩具。随着惊喜，他们观察到在真正使用的一个短暂时间后，或即使是在完成前的短短时间，任何东西都是被拆散的，或是被使用建造在其它的地方。但是游戏意味着他们投入在过程中，而不只是使用或「操作」一个完成的产品。
身为人类，尤其是小孩，都在”becoming”的过程之中。在孩子的周围他们需要在becoming过程中的事物，且需要转换及创造新事物的可能性，那些最后的、完整的物品并不能使孩子们生气蓬勃、满足且受鼓舞，而对于个别化玩具更是如此。一个玩具只要需要去表达一个特征品质，因此孩子在每个时间看到它，孩子的想象力会想起某些不同于其成长的生活经验。一枝弯曲的树枝有着许多的小分支，完全被一块布所覆盖，可能可以是一个风景的一座山，被覆盖一半时可能是一个地神的洞穴、一个洋娃娃的家或是一个谷仓。一个小男孩一但拿起这个树枝在他的头上，就像是一个很厉害的雄鹿，且如国王一般的大步穿越房间。另一个孩子割下一些草，然后当一个风的乐器，当他坐在其它的「音乐家」小孩之中时。一块分裂的树皮和一枝突出的小树枝变成一个移动的、一个汽油桶、一台收音机、一块铁，最后可能是一个娃娃家游乐场的滑梯。
不是每个玩具都能被转换成这种程度，我们当然也要给予孩子东西已被进一步形塑的，或是一个典型的、能被辨认的人类或动物形体，一座桥或是一个手枪是。然而这些玩具并不需要去建构成孩子房间中玩具的主要部分。这些可以支持并鼓励超越游戏意涵的材料，将能够滋养年幼孩子的想象强度，并发展成在学校阶段或之后所需的能力。在这样的游戏中孩子能自由的试验且能够更主动的认识世界。在一个意义深远的方式中，孩子结合自己与世界，并建立自信和安全感。
许多成人发现要以他们自己的方式去进入孩子的想象世界及工作中是困难的。成人去藉由看到缩小的模型、完美的模仿或即使是人类和动物的扭曲漫画，而分享他们自身的喜悦、愉快及对孩子的魅力感是过于容易的。然而这样的愉快给予孩子没有乐园的经验，相反的，他们所给予的是平庸、琐碎的东西。游戏、活动而不是愉快，可以使孩子快乐。一个玩具透过它的出现给予的某种的愉快，而真实的喜悦只能从使用它而得到。于是简单的工作本身就带来了持久的幸福和极乐，孩子的游戏竞赛只是在最轻的羽毛遮盖物下大量活动的表现而已。
Freye Jaffke
翻译：Choyin, Nichen, Zhixiang
前言
我希望这本书能够引导家长与其它人在制造和选择幼儿玩具时，能够着重在玩具对不同阶段幼儿的教育性影响。同时，我也希望它能唤醒对于游戏本质、以及简单的自制玩具如何能促进多种玩法的真实理解。
学着去制作简单的玩具是重要的，特别是在这个市场上充斥着新的、精致的玩具的时代。我时常发现，当家长在孩子面前创作玩具，玩具会建立新的关系，就如同由它们的「生产者」建立的一般，因此，这为成长中的幼儿带来另一种生活经验。促进幼儿的创造性游戏，以及唤醒无意识、但被深刻经验的感激，是很快乐的。
伴随着这些想法，我希望这本书能够找到自己进入家庭与幼儿园的方式。
我要感谢所有之前帮忙制作木造玩具的家长，以及允许我参观幼儿园并拍照的友善同事。
Freye Jaffke
The Nature of Play
游戏的本质
什么是游戏？什么构成了一个玩具？这些都是具有挑战性的问题。它几乎是太简单到无法仅仅把忙碌与游戏混淆（It is all too easy to confuse mere’busy-ness’with paly）。当孩子天真地被占据时是满足的，这件事是吸引人的，但却很少有人停下来去问在孩子内在是什么在进行着。然而，随着一些想法与例子，我们希望去鼓励读者去体验他们本身从观察中得到的乐趣，因此达到对游戏本质更深入的洞察。
我们随时鼓励孩子真正的游戏，我们看见他们每天的生活中都在重复扮演戏剧。对他们而言成人是具有重大意义的。他们尊敬他或她。透过成人，孩子学习如何去处理他们的生活：在家里、街道上、商店里如何与他人相处；如何照料家庭与家务；如何去控制及使用科技。这些所有的经验促使孩子们在活动里，我们称之为游戏。
孩子要从复杂的游戏过程中获得最大的愉悦是需要努力的。举例来说，如果五岁或六岁的小男孩想要创造一个特别形式的交通工具让他们可以爬进去，像是救护车，他们不只需要创造性的想象，还需要技能、耐心和意志力。他们使用最简单的材料工作。一张桌子、游戏架、椅子、凳子甚至是木板都被放在一起，或是叠高。然后每样东西都被盖上布，布夹可以协助绑住东西。树皮木头变成了救护装置、车灯、排气管、操纵杆和脚煞车；一块木片变成方向盘；一块树皮巧妙地被放置，成为后视镜。粗纺绳绑在一起变成安全带，毛线头带变成倒退和煞车灯。车顶的闪光灯是由一个坐在上面的孩子操作并且转动着手。
通常这种游戏会开始只是随着特定交通工具的想法，并想要去建造它。当孩子使用多样的材料，并与他们的游戏伙伴在工作时，东西就在建造之中，且那特殊的想法而去安排筹备、准备设备并修补，且从其中所获得的想法都是极深满足感的来源，例如孩子已经创造了一个「真正的」后视镜。在此我们面临一个重要的问题：是什么让他们去使用一块树皮来做后视镜？这是孩子自己的幻想世界。只要孩子想要去相信，这块树皮就是后视镜。同样的一块树皮可能就会被另一群的孩子拿来当电话机，溜冰鞋或是小船。
无意的观察者可能会问他们自己，当孩子将真正的开始去游戏时，像他们总是花很多时间去「制造」他们的玩具。随着惊喜，他们观察到在真正使用的一个短暂时间后，或即使是在完成前的短短时间，任何东西都是被拆散的，或是被使用建造在其它的地方。但是游戏意味着他们投入在过程中，而不只是使用或「操作」一个完成的产品。
身为人类，尤其是小孩，都在”becoming”的过程之中。在孩子的周围他们需要在becoming过程中的事物，且需要转换及创造新事物的可能性，那些最后的、完整的物品并不能使孩子们生气蓬勃、满足且受鼓舞，而对于个别化玩具更是如此。一个玩具只要需要去表达一个特征品质，因此孩子在每个时间看到它，孩子的想象力会想起某些不同于其成长的生活经验。一枝弯曲的树枝有着许多的小分支，完全被一块布所覆盖，可能可以是一个风景的一座山，被覆盖一半时可能是一个地神的洞穴、一个洋娃娃的家或是一个谷仓。一个小男孩一但拿起这个树枝在他的头上，就像是一个很厉害的雄鹿，且如国王一般的大步穿越房间。另一个孩子割下一些草，然后当一个风的乐器，当他坐在其它的「音乐家」小孩之中时。一块分裂的树皮和一枝突出的小树枝变成一个移动的、一个汽油桶、一台收音机、一块铁，最后可能是一个娃娃家游乐场的滑梯。
不是每个玩具都能被转换成这种程度，我们当然也要给予孩子东西已被进一步形塑的，或是一个典型的、能被辨认的人类或动物形体，一座桥或是一个手枪是。然而这些玩具并不需要去建构成孩子房间中玩具的主要部分。这些可以支持并鼓励超越游戏意涵的材料，将能够滋养年幼孩子的想象强度，并发展成在学校阶段或之后所需的能力。在这样的游戏中孩子能自由的试验且能够更主动的认识世界。在一个意义深远的方式中，孩子结合自己与世界，并建立自信和安全感。
许多成人发现要以他们自己的方式去进入孩子的想象世界及工作中是困难的。成人去藉由看到缩小的模型、完美的模仿或即使是人类和动物的扭曲漫画，而分享他们自身的喜悦、愉快及对孩子的魅力感是过于容易的。然而这样的愉快给予孩子没有乐园的经验，相反的，他们所给予的是平庸、琐碎的东西。游戏、活动而不是愉快，可以使孩子快乐。一个玩具透过它的出现给予的某种的愉快，而真实的喜悦只能从使用它而得到。于是简单的工作本身就带来了持久的幸福和极乐，孩子的游戏竞赛只是在最轻的羽毛遮盖物下大量活动的表现而已。
