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加油咯~ 导入方式研究
为了使学生欣赏音乐作品能够“水到渠成”，必须注意音乐课的导人角度，即找到自身认知结构中新旧知识的“同化点”，这个，’同化点”可以是相关的音乐。比如欣赏琵琶独奏曲《十面埋伏》，可以用歌曲(霸王别姬>来导人，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》可以用歌曲《梁祝》来导人。也可以用相关的其它艺术导入新课，比如欣赏俄罗斯民歌《伏尔加河上的纤夫》，可用美术作品列宾的油画(伏尔加河上的纤夫》导人；还可以从生活话题导人，比如欣赏笛子二重奏(顶嘴》可以用实际生活中两入吵架之情形来导人等。总之，不论从哪个角度导人新课，目的就是欣赏作品找好“同化点”，即搭好欣赏者与作品中情绪沟通的“桥梁”。 张全振《谈怎么样提高高中音乐欣赏课的教学效果》［J］.中小学音乐教育.2004.10总第151期:24.
文档内容: 一、教师要先活起来 1.教法要灵活 传统的欣赏教学方法，最大的弊端是只注重知识的传授，不易使学生养成良好的欣赏习惯，而欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。教师过多的讲解作曲家的创作目的、表现意图，而忽略学生的欣赏习惯，不考虑学生个性特点，把音乐作品说僵说死，这已不再是新课程标准提倡的。如在欣赏琵琶独奏曲 《雪山春晓》这一课时，组织好教学后，教师只可简单导人：“今天我们一起欣赏一首非常优美的曲子，并请同学们辨别是哪种乐器主奏？”首先激发学生的兴趣，接着便让学生初听，学生已适应这种教学，彼此都非常认真，教“币让学生说说音乐特点，各自感受。最后教师再对音乐作品的背景及作曲家作简单介绍，在大屏幕上展现青藏高原瑞丽的风光，伴随着优美的音乐，使学生犹如亲临美丽的青藏高原。如在欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》时，我在黑板的左边挂上《山林清幽》图，右端写上唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响，返影人深林，复照青苔上”。一幅画，一首诗，清新优雅的氛围，学生自由畅想在民族音乐的空间。如在欣赏里亚多夫的(我和小蚊子跳舞》这段音乐的时候，我在屏幕上播放一段小蚊子的动画，生动的画面无疑让学生更深地体会到音乐所表现动态的情感，比起让学生凭空想象这种方式更能够调动学生的积 极性.下课了，学生浑然不觉。 ---------------------------- 特别是导语一定要生动，情绪化，有启发性，能激发学生的求知欲望。导人可采用猜谜语法，讲故事法等，这就要求教师在语言上下一番功夫。恰到好处的语言在音乐欣赏中甚为重要。如在聆听《二泉映月》的过程中，教师需引导学生感悟：抒发了什么情绪？表达了怎样的情感？想象到了什么？又联想到了什么一丁孝生一次次陷人音乐的海洋里，沉思、激动、浮想联想，心潮起伏难平，在内心的深处和苦难的阿炳产生了碰撞。明快的语言可以让学生快乐，亲切温和的语言可以让学生得到温馨。语言的优越牲是任何教学媒体不能取代的，而语言的美更能突出音乐的美。欣赏课语言的语速、语调、节奏要符合音乐的塑造手法，做到缓急一致，轻重一致，高低一致，节奏感应恰如其分。使创设的情境与音乐的氛围相互交融，浑然一体，才会让学生把握住音乐的脉搏，全身心地感受音乐所带来的无穷魅力。 ------------------------------ 在课堂中能使学生活起来的前提是在课前先让学生活起来。在上音乐欣赏课之前教师可以课前布置课题，分配任务，教师在课堂中贝进行组织贯穿即可。如在欣赏舞剧C自毛女》之前，我先给学生布置任务，让学生回去搜集关于舞剧的资料，以及(白毛女》的故事素材。课堂上学生分组把课前准备的资料进行汇总，有的学生在网上下载了关于舞剧的起源及发展，有的学生在图书馆查到了世界上一些著名的舞剧院简介及著名的舞剧作品，还有的学生找到了关于白毛仙姑的传说，以及把这一故事改编成舞剧、歌剧的创作过程。可以看出学生课前准备的材料是非常充分的上这时教师即可播放舞剧《白毛女》给学生欣赏，学生在对舞剧初步了解的基础上，结合舞美画面，与喜儿同喜、同忧、同愁、同恨。在优美的舞姿中，动人的音乐中，真正领悟到了舞剧的内涵。一节较抽象的课在美与感动中被理解，被接受。有位教育学家说：“学生永远是新的，如果教师停滞不前，必会遭到历史的淘汰上 ”因为学生对教师的要求越来越高，他们不仅需要事业心强，而且更要有创新能力并能够灵活驾驭课堂，把音乐课上得更活、更生动的教师。所以，我们必须全身心地投入到音乐教育改革的浪潮中，及时探索、发现上研究并能创新出一些新的教学成果。 陆梅《让音乐欣赏课活起来》［J］.中小学音乐教育.2004.10总第151期:35.
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